扎實推進教育科研工作 促進小學教育質量提升

黑亞軍

摘要： 隨著當前教育體制轉型的系統性推進，在新的條件下，小學教育和教師行業也需要不斷加強科學管理管理以及市場環境的變化和新的教育改革，才能有效地促進教育改革。推進素質教育。本文首先概述了小學教育管理和該領域科學研究的重要性，然后提出了提高教育質量的適當建議。

關鍵詞：小學教育;教育科研工作;教育質量

引言：

在目前新課改的背景之下，學生的實際需要變得越來越多元化，傳統的教育管理模式已經不能有效地滿足他們的需要了。因此，教育工作者應該深度研究現今教育的實際狀況與教學管理的需要，并將它們有機地聯系起來，不斷創新教育管理模式，最終提升管理質量，促使學生能夠在一個科學的管理下得到更加全面的發展。

一、小學教育科研管理實施的意義分析

新時代素質教育戰略有序推進，小學課程教學面臨新的教育改革水平。在小學教育教學經驗方面，要想更好地創新，有效提高教學質量和效果，教師需要增加科研知識，學校確實加大了投入，注重教學科研。工作，以更好地指導教師繼續推進教學的深度和本質，特別是促進能力的發展，并將所有的教學發現和要求融入具體的教學方法中，并有效促進教學活動的有效性。同時，對于小學活動和教學活動，在課程開發的背景下，需要重新設計和設計教學課程、教學方法、教學標準和內部教學方法。研究，并為此目的逐步評估相關信息。假設，為有效地提供必要的保證協調和力量來改善教學經驗，這也是教師應該認真考慮的一個重要內部問題。此外，教育的現實是教育者在科學管理學科和其他學科中發展自己的教學實踐，他們總是結合具體情況有針對性地捕捉其進行學術研究管理的特點，促進學生核心素養的不斷養成和提高。

二、小學教育科研管理成效，促進小學教育質量提升的對策分析

（一）注重管理方式的轉變

在目前新課改的背景之下，教育管理需要針對文化和人同步進行。想要使課程改革變得更加順利，就應該合理地面向全體，而不能局限于某一方面。之前的教學管理中使用的管理方式基本都是剛性管理，現階段應慢慢地轉向柔性管理。也就是說，在管理中應充分重視以人為本的思想，并將此思想作為一切工作的出發點和落腳點，促使管理可以擁有強大的激勵性、驅動性、持久性，并以此將積極作用帶給所有人。這樣便能達到對學生的引導以及啟發，讓他們可以絕對地去遵循學校的制度規范，同時嚴格規范好自身的各種行為，這樣才能創建更好的校園環境，將教育管理創新性凸顯出來。

另外，從知識層面出發，目前還要要求知識的多元化以及全面性。對日常的教學來講，既應該充分注重結果，也應該充分注重過程，這樣才能夠促使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（二）學科同伴的研討式成長

1.讓同行走到一起來

每一天，教室里都有可能發生不同的情況，教師要面對種種新出現的事情，這對教師來說是巨大的挑戰。教研活動讓教師打破了物理空間上的隔閡，走到一起、坐在一起面對面地交流各自遇到的問題。

學校每個星期都安排了教研組的研課活動，為了不影響正常的上課秩序，我們按學科安排教研日程，周二開展數學教研、周三開展語文教研、周四開展常識和英語教研，要求所有教師都參與，在觀摩他人的教學中反思自己的教學，提升教學能力。

2.讓同伴范圍最大化

學校每個學期會舉行幾次“大教研”活動。“大教研”活動不再局限于一個校區、一個教研組的教師，而是包括整個集團校乃至整個地區的教師，有我們結對幫扶的鄉鎮聯盟校教師代表，還有與我們友好合作的市直學校的優秀教師代表，現場有上百名教師一起參與聽課研討。

為了讓更多的教師有鍛煉的機會，“大教研”活動和平時的教研活動一樣，每天的活動按年級分多個場地同時進行，上午3節課為聽課時間，下午為研討時間。一周之內，會有幾十位教師展示研討課。

“大教研”活動讓更多的教師成為教研同伴，讓不同的教學觀念、教學思想在同一個場域發生碰撞，產生新思想的火花;“大教研”活動讓教師得以觀摩異校同行的課，聆聽異校同行對課程內容和教學設計的闡釋;“大教研”活動也讓更多的教師有機會提出自己對課堂教學的疑惑，和同行分享自己對教學的深度思考。

3.讓課堂研討更深入

為了深入開展“大教研”活動，學校教務處在每一次活動前都提前做好計劃、方案，定好主題。從2020年開始，學校的“大教研”活動還和教育部提出的“三個課堂”應用有機結合了起來。學校每周利用網絡平臺與鄉鎮薄弱地區共享優質課堂，通過在線直播進行實時互動。目前，淮安市淮陰區多所鄉鎮學校的學生通過網絡平臺獲得和我校學生一起上課的機會。“大教研”活動突破了物理空間的限制，讓農村學生和城市學生共享優質課，也讓整個地區的教師通過這節課走到一起，成為教研伙伴。

國家督學成尚榮老師說：“公開課表達了一種開放的心態，表達了一種研究的需求，表達了一種交流的姿態。名師就是在公開課的洗禮中成熟起來、成長起來。”對于教師同伴來說，不僅用心上課的教師會在公開課中成長起來，用心聽課的教師也會在觀摩研討活動中迅速成長起來。

（三）學校重視教育科研工作，納入學校發展規劃

學校領導始終認為，科學教育、教學和科研工作是學校整體工作的一部分，為教育、教學、科研教師的科學研究和科學知識創造了良好的環境。我們努力培養小學教師，有效提高他們的教育和科學研究能力。在制定學校或教師的三年發展規劃時，開展教育教學科研工作是學校教育改革的重要保障。有效組織全校師生持續開展教育教學科研活動，特別是區已完成的科研項目“小學教育科研主要對象”和地方政府科研項目“學生教學研究期” “重慶教育科學”“十一五”規劃“專項規劃——學校專項研究”開展“實踐教育”研究，因此，教育活動、教學和科研全面參與學校管理過程。參與，促進實踐教育改革，為學校層面的可持續發展奠定堅實基礎。

結論：

總之，小學教育與科研管理是教學教育與管理的重要組成部分，目前仍存在重視不夠、管理機制不完善、經費保障不足等問題。只有根據實際情況不斷優化制度，加強思想創新，加強軟硬件工具配置，完善評價機制，在成果轉化中不斷改進，才能進一步提高教育引導的有效性。教育教學活動順利有效開展。

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