淺談高職學生創新創業能力培養困境與對策

摘要：在人才事業進入新階段的時代，創新創業型人才在這個征程中起著核心的作用，在當前社會經濟發展長流下不可或缺。高職院校作為我國高等教育結構的一個重要分支，為經濟社會發展提供了一定程度的人力資源支撐。目前在創新創業人才教育培養改革下，為了更好地了解高職院校雙創人才培養情況，本文就當前高職學生創新創業能力的培養現狀進行了分析。本文分為三個部分，首先分析當下高職院校的創新創業教育的現況;然后總結當前學校對于雙創能力培養的不足之處;最后在此基礎上結合高等職校優秀教育改革案例，得出通過課程方向、教育理念、師資力量、校企聯動四個方面的改革強化高職院校學生創新創業能力培養的對策。

關鍵詞：高職院校;創新創業;能力培養;對策

中國國務院印發的《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》中提到，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，以實現充分高質量就業。而近年來，學校亦非常重視學生的創新創業能力的提高，以雙創為導向的新型人才培養模式也開始逐步融入學校課程，因此，分析當前課題對于高職創新創業教育改革具有一定的實踐意義。

一、高職學生創新創業能力培養的現狀

在嚴峻的就業背景下，迫于就業壓力，越來越多的學生在畢業后選擇了自主創業。然而在創新創業能力不足的情況下，自主創業就成了無保障就業。根據相關調查發現，自主創業中相當一部分學生來自高職院校，但是高職院校中的教育卻不能適應當今社會對于新型人才的要求。對于學生的能力培養不夠重視，缺乏對學生創新創業價值實現的正確認知，導致高職學生創業成功的可能性一度偏低。因此高職院校需要從多方面改革教育，找出弊端并且改正，積極順應時代需要培養學生雙創能力，繼續為社會輸送新型雙創人才。

二、高職院校創新創業能力教育的不足

1、教育理念存在片面性，雙創教育定位與目標不夠明確。教育理念具有思想導向的作用，不僅僅是一種理性目標，還是文化氛圍、精神力量。如果教育理念不完整不明確，課程體系沒有針對性，沒有主次之分，學生上課就難以把握重要方向，進而學校就達不到人才培養質量要求;沒有明確教育培養目標也會導致學生與課堂脫節，整個學校氛圍就會受到影響。

2、專業教師資源有限。很多高職院校都會存在一個問題，就是創新創業教育的教師力量匱乏。而沒有專業老師帶領學生，在講解雙創課程的時候就無法提供專業性的指導，不能給學生對創新創業以深刻的理解，從而減弱學生的求知欲望和執行力，雙創能力培養就達不到預期效果。

3、缺少實踐訓練。學校項目質量成果不高，并且時間相對不合理，缺少干凈利落，很多學生因為申報之后沒有得到實質性的收獲而退卻。在學校提供的實習，比如在校企合作過程中，學生所能接觸的也停留在表面的基礎訂單工作，創新創業能力根本得不到培養。

4、學校硬性設備的限制。在模擬實驗課程中，雙創項目的訓練沒有良好的平臺，無法結合理論課程直接觀摩。在校內創業實踐活動中不能擬定相關標準，無法給學生提供后續保障。

三、強化高職學生雙創能力的對策

1、明確創新創業課程方向，完善創業平臺。根據不同年級的學生特點制定相關課程，明確雙創類課程的主次，并采用理論與實踐相結合的方式，為學生講述案例。學校要不斷完善創業平臺，不斷引入資金和專家庫，通過優勢資源保證教學質量。哈佛商學院的案例教學的有效運行離不開外部環境要素，即使用的合作機構、案例庫平臺建設機構、硬件供應商以及相關咨詢機構的有力支撐。其精心設計的教學運行機制讓學生參與到整個過程，在特定情景下給學生思考的空間，進而鍛煉學生的實踐能力。

2、豐富教育理念，改革教學方法。以學生發展為理念，設置靈活性、系統化的課程體系，明確對學生雙創能力培養的目標，提高學生創新創業自主能動性，積極思考與實踐。教學方法需要破舊立新，教師思維也要隨著教學方法的改革而改變，教師要帶著問題引導學生探索，進行案例教學的同時，讓學生變成參與者，培訓學生技能，不局限理論，讓學生掌握實踐的過程與方法。

3、加強學校教育資源，強化師資隊伍力量。招聘和選拔一些專業領域專家、知名創業成功人士，提高雙創教育師資力量，并且定期對院校老師進行培訓，為創新創業教育的穩步進行提供保障。教學要求老師從支配角色變成學生互動角色，學生則是參與者角色，這需要對教師進行定期有效的培訓。昆明冶金高等專科學校建立了6支“名師領軍、能教會做”的專兼結合“雙師結構”優秀教學團隊，最后全面帶動了學校教師隊伍的整體水平，推動學校教學的發展。

4、加強校企聯動，并合作開展創業活動。建立健全校企合作法規體系，創立新型校企合作模式，通過定期實習讓學生參與到企業的實際運作當中，不再停留在表面的“打雜工作”;積極開展實踐模擬活動，為學生選擇發展潛力大的項目，由學生熟悉各項流程，通過實踐模擬讓學生熟悉創業、創新思維，在實踐中得到雙創能力的提升。2020年河北交通職業技術學院與長城汽車股份有限公司共同創立了產業學院作為學生的實訓地，結合所設置的校企課程給學生感受真正的創新創業教育。此舉提高了校企合作的層次與水平，在資源共享中，不斷提高人才培養質量，也因此調動了學生對于雙創課程的熱情。

結語

在當今經濟社會快速發展的階段，創新創業是人類文明進步的不滅燈塔，在世界新技術革命的潮流下，創新是一個重要突破口。正所謂大眾創業、萬眾創新，這已然成為一種趨勢。作為高職學生，也理應有敢于創新的勇氣和善于創新的能力，而這與高職院校的教育息息相關。本文闡述了高職院校對于創新創業教育的不足并就此提出了相應對策，以期為高職院校的雙創能力培養提供建議參考。

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作者簡介：徐昌成（1969.11-），男，漢族，江蘇鹽城人，碩士研究生，講師。研究方向：學生管理、基礎醫學、創新創業教育