新形勢下的動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)研究

柳文健

摘要：隨著國家的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的日常生活中得到普及。隨著信息化腳步的加快，高校校園已經(jīng)成為各類文化的聚集場所。如今，醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)自我意識，所以他們的思想觀念具有盲目性與不確定性等。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，如今，醫(yī)學(xué)生更加注重自身利益的發(fā)展，缺少社會責(zé)任感與班級的集體榮譽(yù)感。動物醫(yī)學(xué)都是農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要方向，每年都有大批的動物醫(yī)學(xué)人才投身到工作中去，為我國畜牧業(yè)發(fā)展做出不可忽視的貢獻(xiàn)。而伴隨著動物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，其研究范圍和研究對象都有所擴(kuò)大，人畜共患病、公共衛(wèi)生等等也逐漸成為動物醫(yī)學(xué)研究的對象，在這種情況下調(diào)整人才培養(yǎng)策略勢在必行。

關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué);人才;培養(yǎng)

引言

人與動物之間一直都是互相關(guān)聯(lián)，人類從動物身上提取生存因素，動物需要人類去給創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，必不可缺少的就是動物專業(yè)方面的人才，有穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識，這方面實(shí)踐進(jìn)步比較多，所以要專門的去培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育重視專業(yè)素質(zhì)的循序漸進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生日漸形成熟練的操作技巧和良好的思維活動能力，為動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)所需。

1、現(xiàn)階段動物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

如果想要醫(yī)學(xué)生真正理解人文素質(zhì)教育的目的，真正將人文素質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，需要有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍向?qū)W生傳授高質(zhì)量的文化知識。需要高校注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而為學(xué)生更好學(xué)習(xí)人文素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。但是，在很多高校中由于學(xué)校缺乏對人文素質(zhì)教育的重視，所以在師資隊(duì)伍的建設(shè)以及培養(yǎng)上造成忽視。由于老師沒有較高的教學(xué)水平和專業(yè)技能，從而對醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育工作產(chǎn)生制約，阻礙醫(yī)學(xué)生未來更好發(fā)展。現(xiàn)階段來看，我國開設(shè)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校約有七十所左右，通常以農(nóng)業(yè)院校為主，培養(yǎng)畜牧業(yè)、飼料行業(yè)的專業(yè)性人才，同時也培養(yǎng)動物養(yǎng)殖、疾病控制預(yù)防方面的一線工作人員，但是其培養(yǎng)目標(biāo)還是存在一些不足之處。

2、新形勢下的動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)策略

在改革人才培養(yǎng)模式的時候，教師必須要牢牢把握住改革重點(diǎn)和改革目標(biāo)，在學(xué)期初就應(yīng)將新的培養(yǎng)模式與學(xué)生達(dá)成一致，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠有目標(biāo)的進(jìn)行選擇。除此之外，在每學(xué)期開始的時候，教師還應(yīng)該對本學(xué)期涉及到的專業(yè)課內(nèi)容給學(xué)生們進(jìn)行一定的介紹，讓他們明確自己在接下來一段時間內(nèi)需要掌握的知識，了解這些知識的實(shí)用價值如何，并且對未來形成詳細(xì)的規(guī)劃，這樣一來就能有效的防止學(xué)生跟風(fēng)學(xué)習(xí)、半途而廢的問題，讓學(xué)生們在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的四年學(xué)習(xí)中真正收獲到知識。另外，更重要的是要對每個班級進(jìn)行精細(xì)化管理，利用班主任制度強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)遇到問題的時候，班主任應(yīng)該盡力幫助他們答疑解惑，主動熱情的為學(xué)生分析問題，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以保持。所謂的人才培養(yǎng)模式，指的就是以當(dāng)前教育思路和教育體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象以及培養(yǎng)方法等為因素，最終形成的一種具有實(shí)際指導(dǎo)意義的、在一段時間內(nèi)穩(wěn)定的教學(xué)模式。人才培養(yǎng)模式的主要構(gòu)成要素有、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才未來計劃等等。在新的時代背景下，社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求可以說是越來越高，因此在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，必須要盡快調(diào)整人才培養(yǎng)模式，不能只強(qiáng)調(diào)理論培養(yǎng)，在教學(xué)工作中不能照本宣科，否則動物專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量必定無法提升。反之，我們應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，比如說在今后的教學(xué)工作中，校方可以與當(dāng)?shù)氐囊吧鷦游锉Ｗo(hù)單位、林業(yè)部門等取得聯(lián)系，聘請工作在第一線的專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校來進(jìn)行講座，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分的了解一線工作需要哪些知識作為支撐。

為了徹底改變這種問題，在全新的時代背景下，我們必須要調(diào)整專業(yè)課的設(shè)置，增加一些能為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才提供實(shí)踐能力的課程，比如說野生動物寄生蟲病學(xué)、野生動物產(chǎn)品學(xué)、野生動物與自然保護(hù)區(qū)管理、動物園學(xué)等等，在條件允許、課時允許的情況下，還可以給學(xué)生們安排有關(guān)的法律法規(guī)課程，讓他們經(jīng)過學(xué)習(xí)以后能滿足新形勢下社會對人才的新要求，保證他們在畢業(yè)之后能快速完成就業(yè)適應(yīng)。另外，除了教材選擇的改革以外，教師還應(yīng)該以就業(yè)新需求為參考，不斷拓展研究領(lǐng)域，從教育課題、研究方向等方面進(jìn)行調(diào)整，對教材內(nèi)容進(jìn)行透徹研究，結(jié)合動物醫(yī)學(xué)人才就業(yè)的相關(guān)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，把一些具有代表性的案例和實(shí)際問題引入到教學(xué)工作中去，使學(xué)生在案例分析的過程中產(chǎn)生對知識的深刻理解，提升學(xué)生們自主探究的意識，讓他們明確動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，并以此為契機(jī)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3、模塊化管理的優(yōu)勢

所謂的模塊化管理，指的就是一種對學(xué)生分批次、分范圍進(jìn)行管理的新型管理策略，這種模塊化管理能夠有效的提升學(xué)生管理的精細(xì)化程度，但是同時我們也必須要認(rèn)識到，模塊化管理會使學(xué)生的能力朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展，所以說為保證學(xué)生們綜合能力水平，模塊化管理通常應(yīng)該在大三左右開始實(shí)行。在這個階段，學(xué)生們的公共基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，專業(yè)理論基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，進(jìn)行模塊化管理才比較合適，具體來說需要教師團(tuán)隊(duì)對目前動物醫(yī)學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行整合分析，而后確定幾個大的專業(yè)化培養(yǎng)方向，以此為基礎(chǔ)結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系，確定專業(yè)化管理模塊。而后，要將這種新的管理方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自行選擇自己未來的就業(yè)目標(biāo)和主攻方向，從而進(jìn)入相關(guān)的管理模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

一個有濃郁校園文化氛圍的學(xué)校，是一個有能力去搞教育去傳承專業(yè)素養(yǎng)的地方，歷史的積淀以及人文的啟發(fā)對于學(xué)生啟到了很好的學(xué)習(xí)輔助。校園文化對學(xué)生的身心健康、學(xué)生各種素質(zhì)的形成具有不可替代的重要作用。生活、學(xué)習(xí)于校園中的學(xué)生，無時無刻不受到其感染、熏陶。

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