STEAM教育在幼兒教育中的有效嘗試

黃周鋒

摘要：幼兒園迎接教育改革的實踐挑戰，在以創新為引領方向進行幼兒園教育探索的過程中融合STEAM教育理念，突出幼兒園教育的特色化發展，將幼兒園教育實踐活動與STEAM教育理念相融合，促進幼兒獲得全面發展，提高幼兒的自主創新能力，在實際問題解決中形成綜合性學科的有效創新學習。將幼兒的好奇心轉化為科學探索實踐的動力，培養幼兒自主創新和自主實踐的能力，從而在STEAM教育理念融合的同時，做到循序漸進以及自然過渡。幼兒啟蒙階段深入探索STEAM教育理念帶來的教育優勢，在幼兒園教育實踐中，讓幼兒自主思考和自主探索，幼兒在多元學習空間內自主解決問題，提升幼兒的綜合素養。

關鍵詞：STEAM教育;幼兒教育;有效策略

引言

隨著我國教育創新的不斷實踐，幼兒園在尋求最佳教育途徑的同時，解決教育中的不同問題，逐漸將教育創新理念融入到教育實踐中，優化教育措施，提升教育質量，在教育教學的道路上，始終秉承教育新概念，STEAM教育理念突顯出教育的特色性，在與幼兒園教育相融合的過程中，體現出教育各個學科的特點，從而將科學、科技、工程、藝術、數學學科有效融合，在培養幼兒學習興趣的同時，也能夠改變傳統中灌輸式的教育形式，在充滿活力的教育空間內，幼兒脫離課本的局限性，逐漸在自主探索和解決問題中形成創新思維。?STEAM教育理念的有效實踐，需要幼兒園做好教育準備，從上而下形成教育的有效聯合，從而培養幼兒在實踐教育活動中獲得自信，走進科學系統的教育空間，在提升幼兒全面發展可行性的同時，為幼兒的自主學習實踐打下良好的基礎。

一、幼兒園教育教學

新時代發展環境下，幼兒園教育教學迎來了全新的教學改革，在不斷以幼兒為主體進行教學策略優化的過程中，應當將幼兒園實踐教學活動與STEAM教育理念進行融合，在尋求最佳融合渠道中促進幼兒多元發展，讓幼兒獲得健康的身心以及正確的價值觀。在多學科融合的環境下，通過教育實踐激發幼兒的思維智慧，讓幼兒在發揮自身學習潛能的同時，養成良好的學習習慣以及生活習慣，自主解決問題中融入多學科的教育環境，幼兒在呈現多元思維發展中，創造多種多樣的教育活動，從而實現幼兒教育的實踐延伸。

（一）STEAM教育理念融合準備

幼兒園教育在與社會發展相結合的過程中，應當培養綜合性高素質人才，在不斷從幼兒園開始進行教育實踐探索的同時STEAM教育理念激發學生的學習創新興趣，符合幼兒的年齡層次以及學習特點，在不斷提高幼兒自主學習和自主實踐的同時，促使幼兒在自主創新和自主思考中形成各學科能力的綜合性發展。STEAM教育理念在幼兒園教育相融合的過程中，需要幼兒園教育做好相應的準備，幼兒園教育環境的有效改善，將有利于幼兒積極的融入幼兒園實踐活動，在快樂多元的學習環境中，促使幼兒產生豐富的想象，并能夠在任務驅動環境下，促使幼兒自主實踐，運用有效的資源環境自主解決問題，幼兒園從上至下深入對STEAM教育理念進行有效的剖析，從而在為幼兒準備相應活動材料的同時，構建適合的活動主題，在設置相應合作學習任務中，促進幼兒自主學習能力的提高。

（二）以幼兒為主體的教育創新

幼兒園教育教學的創新發展需要取得相應的教育效果，將幼兒為教育主體進行教育活動實踐開展，去除傳統教學模式的不足，逐漸注重多學科教育的有效融合，從而在教育的獨有空間內，幼兒形成綜合能力和學習興趣，幼兒園教育在融合各學科教育的同時，解決自身存在的教育問題，符合幼兒的基礎能力以及思維特點，不斷幫助幼兒在解決實際問題中，打破教育的局限性，形成科學創造的學習局面。幼兒成為教育實踐活動的主人，在自主成長的同時培養幼兒形成發散思維，讓幼兒在教育實踐過程中，逐漸形成敢于創新的自信，在實踐活動中，積極的與其他幼兒進行互動和交往，在形成科學思維能力中發揮優勢，提升教育自主性和實踐性。

二、STEAM教育在幼兒教育中的有效策略

幼兒園教育教學的有效實踐，需要借助良好的教育理論和教育環境，在創新發展環境下，STEAM教育理念的有效策略探索需要幼兒園改變傳統的教育模式，不斷以幼兒中心進行教育設計和活動展開中，突顯出幼兒的教育自主性，為幼兒提供更多的教育材料，豐富幼兒的頭腦，形成思維的有效啟蒙。在教育合作和教育評價環境下，促使幼兒進行科學性的探索，培養幼兒的多學科綜合學習能力。

（一）幼兒園改變傳統教育模式，探索教育新環境

幼兒園教育教學傳統教學模式已經不能滿足幼兒的需要，在全新的教學改革環境下創新成為幼兒園實踐方向，幼兒的全面發展作為教育教學活動的有效目標，從而在探索STEAM教育理念融合途徑中，從教育思想改革開始，進行教育教學實踐活動的延伸，幼兒園深入探索教育改革的新環境，在多資源整合以及有效教育實踐中，體現出幼兒的主體地位，讓幼兒在自主發展和探究式學習中，感受到學習的樂趣。激發幼兒的學習興趣，不斷在發現問題、分析問題和解決問題中，形成科學探究思維。

（二）深入理解STEAM教育理念，創新教育活動

STEAM教育的有效實踐是一種新型的教育方式，在進行教育理念深入剖析的過程中，從幼兒園實踐教學開始，不斷尋找適合的教育對策和教育實踐活動。每一名教師在自我提升的過程中，將幼兒園實際問題進行解決，通過各種教育手段的有效融合，實現STEAM教育在幼兒園教育實踐中的優勢發展，解決教育中的不同問題，在創新教學活動中實現幼兒綜合能力的提升。STEAM教育在培養幼兒自主解決能力的同時，也能夠涉獵各個學科，實現綜合性的問題解決，在積累知識經驗進行多路徑思維延伸中，融入活動情景，在問題反思中進行知識的有效遷移和運用，提高教育活動綜合效果。

（三）教育評價的多元性，在合作中實現教育融合

STEAM教育理念在幼兒園教育實踐中的有效融合，需要借助合作式的教育實踐活動，從而在強化幼兒積極互動和交流的同時，將幼兒的自主想象融入到學習過程中，提高幼兒的合作能力，不斷在培養幼兒科學探索興趣的同時，實現幼兒園教育教學的多途徑融合。教師在教育實踐中，積極的進行教育的創新思考，從而改變教育評價方式，實施教育創新手段，在融合幼兒自主評價以及各學科教育目標中，激發幼兒進行綜合性的體驗，激發幼兒不斷進行創新實踐中，進行跨學科領域的綜合性實踐，提升幼兒園的教育創新效果。

結束語

STEAM教育理念在幼兒園教育實踐中的有效融合，需要幼兒園在改變傳統教育模式的同時，進行幼兒園教育的創新實踐，整合教育資源，融合創新教育手段，在提升幼兒綜合素質能力的同時，促進幼兒園教育教學的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]王馨.?幼兒園中班STEAM教學活動對幼兒多元智能影響的實踐研究[D].上海師范大學，2019.

[2]俞悅.?通過STEAM教育活動促進幼兒自主學習發展的行動研究[D].上海師范大學，2020.