核心素養引領下小學德育創新與實踐研究

張桂芝

摘要：新課標要求培養核心素養，對于教師來說一定要大力發展學生的核心素養，因為學生的核心素養是學生綜合發展的基礎，也是新時期德育教育的重要內容。就是要在教育實踐的基礎上，充分分析學生現在發展現狀，分階段引導學生完成“十二個學會”的成長目標，培養學生具有核心素養的重要方式，也是教師能夠更好的進行德育工作的方法，對學生進行十二個學會的培養，必然會對學生的發展有積極的影響。

關鍵詞：核心素養;德育創新;實踐策略

核心素養這個詞是近些年剛剛出現的，但是一出現就引起了軒然大波，在出現之后，大家就真正認識到了只有培養學生的核心素養，才能讓學生在社會中脫穎而出。核心素養關系著學生未來的發展以及社會未來的發展。為此各位老師針對核心素養的培養，研究出了十二個學會的理念，并且在逐步對十二個學會的理念進行了積極的探索，十二個學會的成長目標分別為學會愛國、學會自主、學會學習、學會運動、學會勞動、學會自護、學會閱讀、學會交往、學會禮儀、學會感恩、學會環保、學會創新等，學校也是以十二個學會為基礎，進行了非常多的研究，在研究過程中創新多種教學方法，讓學生走出課堂，開展素質教育。

一、起點人文，抬高心靈厚度

學校本來就是各位學生培養文化素養的地方，也是學生學習知識的地方，在學校學生們必須要注重對于人文科學的學習學習文化知識才能為學生綜合發展奠定基礎，逐步提升自己的內涵，豐富自己的知識。

1.拓寬精神邊界

如果說怎樣才能讓學生的知識面得以拓展，讓學生在學習中不斷提升自己的文化積淀，那非閱讀莫屬了，學校對于如何培養學生的閱讀也進行了很多研究，同時也針對小學生的特點，為提升學生閱讀積極性而開展了各種各樣的活動，有閱讀交流會讓學生和家長一起進行閱讀方面的交流，有閱讀方面的競賽比一比誰讀書比較多，還有請作家來學校給學生進行閱讀方面的講座等，就是要給學生營造一個愛讀書的大環境和濃厚的氛圍，在這樣的學習氛圍濃厚的環境下，小學生才能更好地進行閱讀方面的學習，真正拓寬自己的知識面，豐富自己的精神世界。

2.培養科學精神

對于學生來說，如果指只有文學素養，但是沒有真正的實踐能力、研究能力也是不行的，為此需要大力培養學生的創新精神，創新精神最好的培養學科自然是在數學以及科學方面，在這些具有理性的學科面前，一定要讓學生學會自主思考、自主探索、自主研究。為此，教師應該讓學生們走出學校，卻看一看那些具有創新的展覽作品展等，讓學生可以在觀察那些創新的設備以及科學小實驗的過程中，感受到科學的力量，真正激發學生的創新精神。

二、自主成長，奠基出彩人生

我們對于學生的十二個學會培養，其目的也上學上可以擁有較強的綜合素質，真正走出校園后可以應對社會的復雜情況，讓學生逐步培養出自主意識。

1.培養學生珍惜生命

對于小學生來說，他們可能對于珍惜生命還沒有太多的認知，因此教師要對于生命的寶貴進行引導，可以在學校中開展安全知識講座，針對學生們上下學以及在家放假期間的用電的情況進行安全教育，逐步提升他們的自我保護意識。

2.感受健康生活

現在的學生在之前的教育教學方式下，對于運動都比較缺乏，但是新課改之后，大力倡導學生的健康為主，因此增加了很多豐富多彩的體育活動，學校也應該以這個為契機，增加學生的課外活動，真正為學生營造豐富多彩的校園生活，讓學生們感到校園生活的幸福，同時也可以鍛煉體魄。

三、參與社會培養責任擔當

1.積極融入生活

就是在對學生進行教育教學的過程中，不應該僅注重對學生知識的培養，也應該讓學生在學習知識前提下，讓學生逐步融入到社會生活中去，培養學生的社會甚或融合度而不是死讀書，只會讀書，比如說要教育學生自己的事情自己干，在家里要幫助家長進行一部分力所能及的家務勞動等。同時也要激勵學生，讓學生學習一部分社會所必須的比如說口才方面的或者禮儀方面的能力，為了讓學生以后培養更好的綜合素質而努力。

2.學會勇擔責任

少年強則國強，學生是未來的希望，是我們國家發展的未來，對于學生的培養，一定要讓他們學會有擔當意識，學會承擔責任，每一個人在不同時期都會有不同的責任，他們必須要承擔起來，小學生在這方面還不太理解，因此需要教師進行積極的引導，比如說，教師在教育教學過程中，就可以讓學生們出去撿垃圾或者是讓學生們一起出去種樹，在學生們真正的自己動手的過程中，老師要教育學生注意環境的保護，也可以在這期間給學生講一些環境被破壞的慘劇，來培養學生的環保意識。同時也要教會學生知道感恩，感恩父母、感謝師長，感恩也是一種負責任的表現。

綜上所述，十二個學會從養成教育的角度入手，可以培養學生的有較高的綜合素養，是核心素養培養的有效路徑，因此教師應該從這方面入手，對學生進行積極的培養，讓學生逐步發展成為綜合素質很強的人。

參考文獻：

[1]王主寬構建造合學生核心素養發展的校本課程體系[]課往教材教法，2016.7.108-115.

[2]朱主明基于深化課程改革的數學核心素養體系構建[]中國教育學刊2016（5）：76-80.