高中語文如何開展群文閱讀教學傳承優秀傳統文化

龍安柱

摘要：新課改下，高中語文教師要根據當前社會發展的趨勢，針對高中語文群文閱讀，積極采取有效的措施，實現學生語文綜合素養的提升，達到新課程教學改革的要求。本文首先對在傳承優秀傳統文化的目標下開展群文閱讀教學的意義進行分析，然后提出教學策略，希望對促進高中語文教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;教學;傳承;優秀;傳統文化

引言

優秀傳統文化的傳承不僅是我們每一個中華兒女繼承和發揚我國優秀歷史文化的職責所在，也是保護世界文化多樣性的需求。文化往往以文字作為載體，促進教學效率和學生學習效果的提升。同時教師要在教學過程中，積極開展群文閱讀教學傳承優秀傳統文化，促進學生語文綜合素養的提升。

一、高中語文開展群文閱讀教學傳承優秀傳統文化的意義

隨著目前新課程教學改革的持續深入進行。教師要在課前備課的過程中，將本節課要學習的內容進行歸納和總結，將一類問題放在一起進行講解，使學生一下學習本節課的同一知識點，以減少重復學習，浪費學習時間，而且在整合本節課的所有知識點進行教學。這些知識點不在少數，如果想讓高中生在有限的時間內完全掌握這些知識，就必須采取一定的措施，進行傳承優秀傳統文化的目標的教學。在有效整合本節課的知識后，進行課文的群文閱讀，需要語文教師在教學的同時幫助學生學習不同的內容，以達到提高教學質量的目的，為他們未來的發展奠定堅實的基礎和保障。

二、目前在教學中存在的問題分析

1.教師缺乏對群文閱讀教學的理解，無法有效開展教學

部分高中語文教師在教學過程中，教師缺乏對群文閱讀教學的理解，繼續使用傳統的教學模式，進行灌輸式的教學，對文章進行通篇講解，沒有針對學生的語文的學習進行有針對性的教學，無法有效開展群文閱讀教學。在日常教學中，語文教師只強迫學生記短語和正確答案，由于缺乏教學經驗，一些語文教師還沒有形成一套完整的教學理論系統。在教學期間，他們經常在他們認為重要的地方進行教學，而沒有將學生的學習當做重點，課后學生不知道閱讀的重點和難點，這會影響學生的學習效果，需要教師多加注意。

2.教師對群文閱讀不夠重視，導致教學效率低下

高中一些語文教師對于在開展語文群文閱讀教學重視程度不夠，導致在高中語文教學過程，教學效率低下。隨著時間的推移，學生無法有效提高自己的閱讀能力，并認為語文閱讀是無關緊要的，從而對閱讀失去了興趣。而學生的學習興趣的培養是學生進行高效學習的基礎，一旦學生對閱讀丟失了興趣，就會使學生在心底產生抵觸心理，造成高中語文閱讀質量的下降，不利于學生語文綜合素養的提高，進而無法達到新課程教學改革的要求。

3.素材單一，無法達到群文教學的效果

受傳統教育模式的影響，一些語文教師多年來一直使用單一的語文閱讀材料，失去了真正的閱讀教學的意義，無法有效開展群文閱讀教學。進行高中語文群文閱讀教學要有效開發教學素材，幫助學生有效提升自己的閱讀技巧和閱讀能力，實現自身語文綜合素養的提升。但是在現實中，往往受限于課本，一些教師沒有充分結合課內課外素材，開展群文閱讀，導致無法達到群文教學的效果，使得學生的學習效果不高。

三、傳承優秀傳統文化的目標下高中語文群文閱讀教學策略

1.利用情境教學聚合知識，提高學生的積極參與度

在高中語文教學過程中，教師要積極聚合本節課知識和內容，在語文課程教學中開展群文閱讀教學，積極運用情境教學法，使學生全身心都積極投入知識的學習中，有效提升學生的參與熱情，實現學生學習效果的提高，達到語文群文閱讀教學的目的。同時情境教學法的有效運用，使學生能夠積極轉變自己思考的角度，要選擇學生生活中常見的場景，能夠有較大的代入感，使學生切身感受到相關知識的內容和要領，從而使學生快速掌握相關知識，促進自身語文綜合素質的提高，達到新課程教學改革的要求，實現學生的高效發展和進步。

2.積極整合群文閱讀素材，提高語文教學效率

教師在語文課程教學過程中，要整合本節課的相關知識，有效檢索素材，提高語文課程教學質量和教學效率的提高，實現學生語文閱讀技巧和閱讀能力的提升，達到自身綜合素質提升的目的。積極整合具有一定教育價值和啟發作用的優質文章，并且是經得起推敲和驗證的，同時可以選擇一些具有較強教育意義的課外材料，豐富語文閱讀素材。此外還要廣泛涉獵語文材料，在結合整合知識點的基礎上，達到新課程教學改革的要求，滿足學生學習和發展的需要。

3.利用知識的關聯性加強聯合，提高群文閱讀教學質量

在進行教學活動時將本節課相關的知識點進行聯合，將這些內容有機聯系在一起，以便學生可以通過專注于特定內容或主題來進行綜合性學習。學生可以根據課文的主旨，將本節課內所有與所學知識相關的文章進行整理，并摘出來。重復部分從小組討論中刪除，小組通過討論過濾掉相同的部分。要利用知識的關聯性進行聯合，提高群文閱讀教學質量的同時也加深和加強了學生對閱讀內容的印象和領悟，增加了知識的觸及面，提高了學生快速檢索相關信息和知識的能力，培養學生語文綜合素養。

結論

面對新課程教學改革的要求，教師要有效傳承優秀傳統文化，針對學生水平，開展有針對性的群文閱讀教學策略，因材施教，從而提高自身的綜合素質，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

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