初中音樂課堂美育滲透策略研究

蘇怡冰

摘要：無論在哪個教育教學階段，審美教育始終是一項關鍵的教學任務，當然初中教育階段也不例外。初中階段開展的音樂課程教學是學生學習音樂知識的關鍵途徑，在音樂課程的實際教學活動中全面滲透和貫徹美育不僅是一項十分復雜的任務，而且是一項必要的任務。基于此，本文深入探究了初中音樂教學活動中有效滲透美育的策略。

關鍵詞：初中音樂;美育教育;策略研究

引言

在人才的具體培養過程中，美育始終是一項必不可少的內容。美育的根本在于借助自然形態之美、人性方面的美促進學生形成正確的是非觀念、優秀的審美情趣，進而最大限度的強化學生對于世間美好事物方面的辨析能力，促進學生形成較強的創造力。在初中音樂課程教學過程中，美育教育是一項核心內容，其無論是對于促進學生產生音樂熱愛，形成良好的審美觀，還是幫助學生養成積極向上的美好審美情趣都發揮著至關重要的作用。現在，初中音樂學業水平考試為合格性考試。目的是促進學生在學科課程日常學習中形成審美素養和人文素養，同時，引導中小學校加強和改進美育教學工作，深入推進學校美育改革發展，可見音樂的重要性。因此，在初中音樂課程的教學活動中，教師應當盡可能體現各方資源所具備的重要作用，對學生展開美育教育。

一、優化教學方式，對自主學習引起高度重視

音樂課程相比于其他基礎學科大不相同，其屬于一門要求學生具備一定自主性的學科，僅僅憑借教師的講解是玩法完成教學任務的，更多地必須讓學生產生自己的獨特理解，進而從根本上認識和熱愛音樂。優秀的學習者都具備著自主學習的良好習慣，在初中音樂課程的學習過程中，必須嚴格遵循自主學習的基本原則。所以，在具體的課堂教學過程中，教師應當盡可能的促進學生形成獨立鑒賞作品的良好習慣，待學生擁有較強的自主學習能力后，對于部分學生無法獨自理解的優秀音樂作品，教師再給予針對性的引導，循序漸進的促進學生形成自主探索的良好學習習慣。

例如，教師在引導學生進行《遠方的客人請你留下來》歌曲時，教師應當結合作品中蘊藏的西南民族音樂的獨特特點，提前收集具有少數民族獨特色彩的相關音樂作品作為課堂教學知識的延伸內容，進而促進學生更加深入的認識民族音樂。教師應當積極創新傳統的教學方式，將課堂教學的主體地位歸還于學生，將填充式、固化的教學徹底轉變為現代化的互動式教學，為課堂教學增添無限活力。

二、合理創設良好的課堂情境

在美育全面滲透和貫徹的過程中，最大限度的追求是全面滲透和貫徹教師所要體現的思想品質以及音樂的審美情趣，為了有效強化教學效果，在具體講解過程中必須合理構建相關的課堂情境，進而促進學生積極參與課堂教學活動。所謂的課堂情境創設教學方式，其主要是在課前借助多媒體輔助設備詳細講解所學的教學內容以及中心思想含義，進而為學生接下來的學習打下心理基礎。在課堂教學接下來的講解過程中不僅需要針對各類型音樂相關知識進行詳細講解，而且需要組織學生感受音樂具備的美感和隱藏的人文素養，以此全面強化學生個人的審美意識以及思想品質。

例如，教師在講解《雨打芭蕉》一課的實收，這首樂曲本身借助民族傳統樂器來抒發情感，從本質層面上講可謂是一首大力傳揚中華博大精深傳統文化的樂曲，同時樂曲本身具備了一定美感。但是現階段大部分的初中生普遍缺乏對傳統樂器的認識和了解，對于樂曲存在興趣低下的現象，同時單純地認為我國的傳統樂器是一項落后文化的標志。在實際教學活動中，教師應當借助多媒體為學生提供雨滴下落的音律，引導學生大膽想象生機盎然的相關情境，結束這一教學步驟之后，接著為學生呈現本節課的教學內容，強化對學生進行教學的整體效果。最后，教師可以引導學生對樂曲中所出現的傳統樂器進行認識和了解，加深學生對傳統樂器的認識，以此更好的促進學生形成高尚的思想品質，全面培養和提高學生個人的審美能力。

三、欣賞音樂情感

在初中音樂課程的教學活動中全面滲透美育，首先要求教師盡可能的組織學生進行音樂情感的鑒賞。細致化而言，音樂屬于一種具有一定美形式的藝術，然而音樂中蘊含的美則表現于各個方面，特別是音樂孕育的情感性。簡單而言，音樂任課教師必須有效引導學生感受音樂情感，以此促使學生得到情操的陶冶，進而讓學生能夠與音樂產生共鳴。

例如，教師在針對《山丹丹花》展開教學的時候，可以引導學生進行此音樂美感的全面欣賞。教師首先可以為學生簡單介紹此音樂背后的創作環境，為學生重點講解陜北民歌彰顯特點，接著詳細講解此歌曲的完成背景，即萬里紅軍逐漸走進陜北地域，當看到一望無際滿山遍野鮮花朵朵開景色的時候產生的愉快之情感。接著教師可以帶頭領唱，同時引導學生體會音樂喜悅部分曲調上的變換和體現陜北人民群眾敬佩紅軍部分的優美旋律。除此之外，教師在引導學生嘗試傾聽楊橋演唱的版本的同時，可以為學生推薦阿寶版本。讓學生通過這種音樂的有效指導和賞析過程，可以和《山丹丹花》實現情感共鳴，并且促進學生快速的沉浸于音樂所蘊含的情感旋律當中，體會音樂所富含的情感之美。

四、開展多樣化的活動，營造充滿美的良好氛圍

在初中階段的音樂課程教學過程中，音樂活動極少開展，多數還保持在傳統固化的聽音樂形式的欣賞階段，具體而言，就是教師通過多媒體設備為學生播放相關音樂，引導學生認真聆聽相關欣賞作品。然而要想最大限度的實現美育教學目標，教師必須嘗試性的創建各種形式的教學活動，在課堂教學中努力營造優美的音樂氛圍。

例如，教師在講解《雪絨花》一課的時候，可以引導學生通過男女合唱的現代化方式來演唱這首歌曲，通過合唱過程，不僅促使學生深刻體會歌曲的美妙，而且讓學生認識合唱的無限魅力。再如，教師在教學“熒屏樂聲”單元內容的時候，教師可以選擇在班上組織音樂會的方式，引導學生提前做好準備，通過小組的方式進行展示，讓班級的全體學生可以一同分享和欣賞每個人認為具有代表性的熒屏金曲，強化學生之間的音樂交流，進而幫助學生掌握辨析音樂的好壞之處。

結語

初中教育階段開展的音樂課程教學活動，對于廣大學生而言，具有十分重要的意義，音樂知識的學習不僅可以幫助學生強化自身的藝術情操，而且能夠為學生未來的音樂造詣給予一定的幫助。在現階段的初中音樂教學活動中全面滲透美育，不僅更好的滿足可新課改快速發展的需求，而且也是現階段音樂課程教學可持續發展和進步的必然趨勢。

參考文獻：

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