農村小學生安全教育策略

覃瑞合

摘要：學校的安全管理工作是社會安全的重要組成部分，不僅關系到學校，師生的人身以及財產安全，也關系到千萬家庭的安寧與社會的穩定。為了全面貫徹黨的教育方針，積極的推動素質教育，所以學校應該將安全教育擺在首位。對于農村小學教學來說，因為安全管理設施較為落后，并且安全管理理念不夠完善，所以導致安全事故是有發生，有數據表明中國每年大約有57000人溺水死亡，其中0～14歲兒童占據6成之多。針對此農村小學要以溺水事故為主要教學內容，做好安全教育，保障學生的健康成長。

關鍵詞：農村小學;安全教育;溺水事故

作為師生生命與財產的重要保障，學校的安全管理不僅是學校教學的重點，更是黨和國家關注的重點。尤其是對于農村小學教學來說，小學生對安全的認知還不夠充分，再加上其好奇心非常強，所以容易產生一些安全事故，這嚴重影響了學生的健康成長，對學校的安全穩定和社會的發展帶來了前所未有的沖擊。尤其是在溺水事件的防控上，部分學校并沒有做好溺水防控體制的建設，也沒有著重于溺水防控知識的宣傳，導致溺水成為了威脅學生健康成長的主要因素。針對此學校要建立起一個立體性的溺水防控體制，要從管理巡查、安全防控以及實踐教學三個方面出發，增強學生的安全意識，提高其溺水防控能力，進而為學生的健康成長提供保障。

一、做好全方面管理巡查

很大一部分，農村學校的安全管理制度設置的非常全面，但是落實的卻并不到位，很多時候安全管理和安全制度往往是由于表面并沒有真正的發揮其作用，導致學校安全管理工作開展較為淺顯，難以發揮其促進學生健康成長的保障作用。而針對此現象，學校應該從安全管理制度的落實出發，不僅要聯合班主任開展教學監督，還要聯合各科任教師在不斷的巡視中落實學校安全管理制度，加強對學校范圍內和農村范圍內河邊溪流的巡視，為學生創設一個安全且良好的學校環境。

首先，學校要聯合各班主任教師和各科任教師開展“日常巡視”活動。只有做到“勤巡視、善發現、快處理”才能夠保障學生的安全。例如在“早、中、晚”三個時間段開展巡視工作。在早上巡視時，教師要著重觀察學生的到校情況和高校前校園環境與到校后班級情況的檢查。在中午巡視時，要重視學校的離校情況與在校學生的情況。在晚上巡視時，要仔細觀察校內有沒有出現學生滯留的情況和校外學生離校時是否能夠安全到家的情況。通過這樣的方式，做到學校安全管理制度的落實。而要想做好溧水防控，教師要拓寬巡視范圍，對學校周邊的河流、溪流等進行巡視檢查并進行記錄。通過這樣的方式落實學校安全管理制度，也能夠從學校層面出發，為學生創設一個安全的校園環境，從根本上減少溺水事件的發生。

二、加強安全防控的宣傳

小學生對世界的認知還不夠充分，在面對危險時并不能夠及時的躲避。同時，小學生又具有很強的好奇心，容易將其置身于危險的環境之中，導致安全事故的產生。究其根本還是由于小學生對危險的認知不夠充分，因此提高其安全意識是十分重要的。但是，部分農村學校往往是從安全體系的構建上出發，培養和提高學生的安全意識這種方法主要從學校的客觀層面入手，難以體現教學的滲透性，也不能夠讓小學生充分的認識危險。所以要想提高學生的安全意識，就必須從主觀性上出發，做好安全防控的宣傳，培養和提高其安全意識，并使其能夠掌握面對危險時的應對方法，進而保障學生的健康成長。

在安全防控的宣傳上，教師可以利用多媒體的方式做好宣傳。例如通過動畫片的方式讓學生了解溪邊、河流的危險性。讓學生了解生命的來之不易與寶貴，并且感悟生命的可貴以及失去生命之后對父母和親人造成的痛苦，從而樹立學生珍愛生命的意識，在生活中讓學生能夠遠離溪邊與河流，提高其安全意識。通過這樣的方式將安全防控內容也更加生動的方式展現給學生，提高學生的注意力，實現安全防控的有效性。之后，教師要利用多媒體為學生講述溺水時應當采取哪些應對措施和發現有人溺水時應該怎樣做。通過這樣的方式提高學生的安全意識，也能夠讓學生掌握基本的自救方法。最后，教師要利用多媒體進行教學的延伸，通過一些案例讓學生了解溺水的危險性，從而實現生命意識的培養及樹立。

三、注重安全教育的實踐

要想切實的保障學生的健康成長，培養和提高其安全意識是具有一定的局限性的，學校和教師還應該著重于學生在面對危險時應對能力的教學。尤其是在溺水防控教學時，教師要著力于教學實踐，提高學生溺水防控的應對能力及保障學生的健康成長，也能夠增強其安全意識，使其遠離危險。

教師要拓展教學范圍，通過戶外活動教學體現教學的實踐性，讓學生掌握溺水時的應對方法。例如在游泳之前一定要讓學生做好充分的準備，否則會因為氣溫或者體溫相差較大而導致抽筋，或者心臟停跳休克等現象。之后教師要教授學生游泳時抽筋的應對策略，讓學生能夠實現自救。通過這樣的方式提高學生的自救能力，保障學生的健康成長。除此之外，教師還要開展溺水的急救實踐活動。例如在發現溺水者時，不要讓學生貿然下水營救，而是應該大聲呼救，利用一些工具進行救援。通過這樣的實踐教學讓學生掌握緊急情況下自救的方法，既能夠提高學生的安全意識，也能夠保障其健康成長。

總而言之，安全無小事，責任重泰山。對于農村小學教學來說，不僅需要學校構建一個立體的溺水防控體系，更需要教師著重于溺水防控知識的滲透，既提高學生溺水防控的能力，也增強其安全意識，從根本上減少溺水事件的發生。只有這樣才能夠為農村小學生營造一個和諧、安全且健康的生活環境，也實現學生的全面成長，為中華民族的偉大復興助力。

參考文獻：

[1]蔡照超.利用課堂教學培養小學生的自救自護能力[J].讀天下（綜合），2018（10）：2-2.

[2]高澤平.健全安全工作機制筑牢”溺水”事故防線[J].教育，2016（8）：236-236.