小學五年級圖形與幾何中數學思想方法的教學現狀

張揚 郁德巍

摘要：數學作為主科目之一，能夠為學生發展帶來巨大影響。小學階段的學習尤為重要，可以幫助學生在數學學科方面打下基礎。圖形與幾何是數學教學當中重點學習板塊，因此，教師需要對圖形與幾何方面的教學加以重視，并且能夠采取適當的教學方式進行授課，使學生能夠從中收獲知識，取得進步，促進學生在數學學科上的提升以及學習能力的提高。

關鍵詞：圖形與幾何;數學思想;教學現狀

引言：

數學學科的學習與其他學科存在一定的不同之處，具有一定的邏輯思維，需要學生在數學學科上不斷努力和鉆研。圖形與幾何知識的學習能夠很好地幫助學生樹立空間幾何感，使學生的邏輯思維能力得到提高。教師在為學生傳授圖形與幾何方面的知識內容時存在一定的問題與困難，需要教師在教學理念以及教學模式等方面做出改變和創新，以此來為學生提供更加良好的教育。

一、小學五年級圖形與幾何中數學思想的教學現狀

1、教學目標不明確

在教育教學當中非常重要的一點便是制定相應的教學目標，清晰、明確的教學目標能夠很好地帶動課堂氛圍，使學生收獲知識。然而，在實際的教育教學工作當中件事只顧一味地追求教學進度，從而在教學目標方面涉及過少，甚至出現制定的教學目標無法在學生身上深刻體現的情況發生，學生在課堂當中并不能夠充分得到發展與進步。

2、學生創新能力方面缺乏培養

時代在不斷進步和發展，人們的思想也會隨之發生改變。但是，教師在為學生傳授相關數學知識時不注重培養學生的創新意識與創新能力，學生思考問題的角度較為狹隘，不能夠全面、多個角度的對問題進行思考與討論。長期發展下去會使學生在思想觀念方面比較局限，同時學生過于依賴老師，不具備一定的創新意識。與此同時，教師在進行相關教學時習慣性地將自己放在課堂的中心位置，只顧為學生傳授知識，從而忽略了學生的發展情況，學生能否對知識進行有效吸收這一問題是教師所忽略的。學生一直沉浸在做題當中，缺乏舉一反三的意識與能力，不能夠很好的對問題進行反思與創新，這樣便會給學生在學習數學知識時帶來一定的阻力。

二、小學五年級圖形與幾何中數學思想方法的融入

1、改變傳統教學模式，充分利用現代信息技術

如今我國科學技術水平不斷提高，教育教學事業同樣可以對其進行充分利用，以此來促進教學方面的進步和發展，使學生受益。因此，教師在進行圖形與幾何的相關教學時可以對多媒體功能進行充分利用，為學生創造良好的發展空間與發展條件。比如，教師在為學生傳授《平行四邊形面積》這一板塊知識時，可以準備精彩的課件，通過圖片或者相關音頻的方式來提高學生的學習興趣，使學生的思緒能夠回歸于課堂當中，被教師的相關教學所吸引。其后，教師為學生直觀、形象的呈現有關平行四邊形的知識，帶給學生視覺上的沖擊與體驗，能夠使學生對相關知識擁有更加深刻的理解和感受，記憶力會更加長久。同時，學生在某一知識點上不能夠進行深刻理解時，教師可以利用多媒體功能的優點來為學生進行直觀的呈現與講述，這樣便會使學生對其知識擁有深刻的印象并且能夠學以致用，促進學生的進步與發展。

2、注重結合實際生活，培養學生的邏輯思維能力

數學與生活息息相關，教師在進行數學知識傳授時應當緊密聯系生活，這樣不僅僅可以提高學生的學習興趣，還能夠使學生對知識進行有效掌握與吸收。因此，教師在為學生講述有關圖形與幾何方面的知識內容時可以將其知識點與實際生活二者進行有效融合，幫助學生進行更好地吸收與利用。比如，教師在為學生講述《三角形面積的計算》方面的知識時，教師可以與教室的一些實際物體聯系起來，這樣便于學生進行更好地吸收與理解。教師只是通過口述的方式進行講述會使學生難以理解，或者出現認識偏差的狀況。因此，教師可以引導學生進行仔細觀察，發現教師當中的一些三角形，并且給予學生觸摸的機會，使學生能夠進行實際的體驗，學生會對相關知識擁有更加深刻的理解，便于學生掌握與應用知識。

3、發揮學生的主觀能動性，培養學生主人翁意識

如今教育教學更加提倡學生的全面發展，使學生獲得知識的同時能夠在能力方面有所提升。因此，教師在進行相關教學時應當將學生放在課堂的中心位置，激發學生學習的主動性、積極性，以此來推動學生的進步和發展。比如，教師在為學生傳授有關《梯形面積的計算》知識時，可以引導學生自主進行課前預習，對相關知識擁有初步的理解，隨后教師在課堂當中扮演引導者的身份，對學生給予一定的指引和幫助，使學生成為課堂的中心，放大學生的位置，鼓勵學生進行積極討論與交流，學生之間共同來對相關知識進行探索與學習，這樣便有利于學生在學習能力方面得到提高，還可以使學生對知識點掌握更加牢固。

結束語：

教育教學事業不斷進步和發展，教師需要在教學理念與教學模式方面進行創新與改變，為學生呈現最新型、最有效的授課模式，給學生帶來煥然一新的感覺，從而促進學生在數學學科當中獲得進步，學習能力得到提高，推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]張琦.?小學五年級圖形與幾何中數學思想方法的教學現狀及行動研究[D].?沈陽師范大學.

[2]陸耀成.?如何做好小學數學圖形與幾何教學[J].?讀寫算，2020（22）.