淺談五育融合教育理念下的一年級數學教學

任生富

摘要：為了讓學生在學習的過程中能夠全面的發展，我國在教育領域不斷地進行探究。自新課改提出以后，我國教育就有了非常大的改變，而隨著時代的推進，教育的概念也已深入人心，而其突破了傳統的局限性，把教學的領域擴大到了全社會，這說明教育不僅是教師、學校的責任，這還包括了政府、家長、社會以及受教育者本人。將這五者融合后，才能實現我國教育重點提出的“五育”融合教育。將這種教學理念融入到小學一年級的數學教學中，能夠有效的讓學生的能力得到全面的發展，為新時代人才的培養打下了堅實的基礎。

關鍵詞：五育融合;教育;一年級;數學教學

所謂的“五育”融合教學并不是橫空出世的，它也是時代的產物，就如同新課改影響下不斷產出的新型教學模式一樣，都是經過很長的時間，通過不斷的實踐、探究而衍生出來的一種新的教育理念。“五育融合”的教育理念與19世紀末嚴復和梁啟超所提出的“三育并重”有著異曲同工之妙，它們都是致力于教育的全面性，要求學生在進行教育的過程中，德、智、體、美、勞全面發展。在我國現如今對教育領域的重視程度來講，在教育理念中，融入“五育融合”的教學理念已是大勢所趨。基于小學一年級的數學來講，其數學科目從淺層的角度去看，并沒有能夠讓學生實現德、智、體、美、勞的全面發展教學，所以本文講淺談將“五育融合”教育理念融入到小學一年級數學的教學中去，實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。

一、將“五育融合”教育理念融入到小學一年級數學教學中的意義

在我國傳統的教學理念中，因為教育理念沒有深入人心，而且社會對學生的評價機制過于偏激，導致大部分教師只注重學生的學習成績，沒有注意到學生身體、以及心理上的發展，從而斷失了我國傳統教學理念的目標，漸漸的讓教學成為一種累贅。然而隨著時代的發展，我國認識到了教育領域中存在的嚴重問題，不斷的推出新的教學理念，并將其深入教學，讓人們真正認識到教育的重要性。而“五育融合”教學理念就是建立在教育在我國成熟化的產物，將其融入到小學一年級數學的教學中，能夠讓平平無奇的數學教學變得豐富多彩起來，同時還能保證學生在教學中能實現德、智、體、美、勞的全面發展，突破我國現在教育領域的瓶頸，讓教學質量進一步得到提高，使我國未來的發展更加順利。

二、“五育融合”教學理念的具體實施策略

2.1在小學一年級數學教學中施行德育、智育為一體的教學模式

在小學的教學中，學生的道德與智力都是正在發展的時期，教師就可以在其數學課堂上幫助學生了解一些有關品德教育的內容，讓學生在智力開發的同時，也能收到良好的道德教育。教師從小就幫助學生樹立了正確的思想觀念，這有助于學生在未來的發展。但在智育上，依然不能采取傳統的教學方式，其教學模式應該與時代結合，將學生作為教學的主體，培養學生的邏輯、形象思維等。教師在進行施教的同時還要保證與孩子家長的溝通，以便將德育、智育更好的傳授給孩子，讓學生德智發展速度成倍的增長。

例如在進行第一課時時，要求學生認識并掌握十以內的加減法，根據現代的教學基礎，在智力幫忙教師可以通過圖形的方式來幫助學生進行加減法的運算，增強學生的理解能力，讓學生能夠在數字的加減中思考更多的事物，幫助了學生智力方面的發展。不僅如此，在數字教學中也可以將德育融合進來，比如數字“1”可以表示一面紅旗，而教師就可以借此來給學生講解紅旗的含義，從小就培養學生愛國的思想，或者教師也可以利用情境教學，讓學生親自體驗升國旗的儀式感，讓德育深入學生們的內心。

2.2在小學一年級數學教學中，將體、美、勞進行聯合

為了實現“五育融合”不僅要有德育、智育，還要有體育、美育以及勞育的教學，但是在一年級的數學教學中，要開展全面并不容易，而這就需要教師去為之努力的，因為學生的年齡還太小，心智未成熟，對很多事物都無法理解，所以教師就要探究適合學生理解的教學方式進行教學。在數學的教學中對學生進行身體上的鍛煉，即體育，教師可以利用實踐，通過舉行活動的方式把體育融入其中。在活動的內容上教師就可以滲透美與勞了，這樣三者就簡單的結合在了一起，簡化了其實踐的難度，幫助了教學的發展。以這種結合的方式來進行“五育融合”教學，能夠更好實踐到教學中去。

比如在進行“0”的認識時，由于學生有了一定的十以內加減法基礎，理解起來可能會比較容易，而這時教師就可以將“0”更深層的含義灌輸給學生。為了能夠讓學生在實踐中學習，教師可以以舉辦活動的形式，讓學生進行物品交易、為窮人捐錢等小游戲，通過設計這種模擬的情境方面，讓學生真正的體會得失的感覺，并認識其中所蘊含的價值，學生在活動的過程中，充分的了解勞與美的含義。讓學生在小學中就擁有了這些優良的品質，有利于學生今后在社會中的發展。

結束語

將“五育融合”教學理念深入人心是一件非常重要的事情，并且“五育融合”教學理念的本就是“文藝復興”，知識將原本的教學真理重新在展現出來而已。總之，“五育”是一個整體，將“五育融合”教學理念貫穿到小學一年級的數學教學中，能夠更好的促進數學課堂的教學質量，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]劉偉杰，李海霞.“五育”融合的現實困境及優化路徑[J].黑龍江工業學院學報（綜合版），2020，20（12）：1-4.