探究高中數學教學中實施數學文化教育的意義與策略

孟令偉

摘要：近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，人們越來越關注教育事業。在高中數學教學過程中，數學文化的教育具有非常大的人文價值、應用和科學價值，學生在數學文化的影響下，能夠有效地形成良好的數學素養。數學學科在人類文化史上發揮著非常大的作用，并且隨著計算機技術的不斷發展，數學學科的應用領域也在不斷地擴大，因此數學學科的相關文化價值和功能也收到了相關部門的重視。根據國家教育部頒布的相關內容規定，在今后進行高中數學教學的時候不僅要對數學內容進行教學，還應該重視數學文化教育，對數學學科的發展歷史和發展趨勢在課堂中進行滲透，融合發展數學文化教育和數學教學，促進高中數學教學的創新發展。

關鍵詞：探究;高中數學教學;實施數學文化教育;意義與策略

引言

數學這一現象作為一種社會文化現象已經逐漸成為了人們的普遍認知，因為經過對相關歷史的分析，在文藝復興時期相關的名人本身實際上就是一位數學家，例如最著名的達芬奇和柏拉圖.除此之外，愛因斯坦和羅素等這些文化名人也都被認為是20世紀非常有名的數學文化的締造者。所以在今后進行高中數學教育的整個過程中，也應該充分地在課堂中滲透實際教學，讓學生在學習的過程中感受到數學文化的魅力并體會到數學文化的品味。青少年時期是思維發展的關鍵階段，所以高中進行數學教育有助于培養學生的思維方式和邏輯思維，當然教學不僅是一種思想，也是一種文化，我國教育文化中，數學文化也是非常重要的一個組成部分。本文主要就是對高中數學教學中實施數學文化的意義和相關策略進行分析，希望能夠促進其穩定發展。

一、高中數學文化教育的意義

首先是當前開展教育專業課程體制改革工作的根本需求。隨著我國基礎教育體制改革的不斷推進，在新課標中也明確提出了要將數學文化與相關的科目課程相結合，并且應該盡可能多地融入到其他相關的知識領域。所以我們在高中數學這門課程中就需要注意讓我們的學生能夠通過對數學文化的認識和學習去理解人類發展及其數學的發展、掌握其數學發展的一個必然規律，這也是當前進行高中數學教育的重要研究熱點。經過相關的課堂改革能夠讓教材的內容更加生活化，改變學生的學習方式，讓學生創新性的學習，促進學生的綜合素質提高。

其次是數學教學目的的需要，進行高中數學教學主要有三個目的：第一個是訓練學生的思維能力，第二個是讓學生獲得相關的應用知識，第三個是提高學生的文化素養。在文化素養方面的提升是面向所有學生的，也是一個基本的要求。學生在學習數學的過程中，不是為了應用學習，而是為了了解數學文化而學習，讓學生能夠在學習的過程中充分了解數學的文化價值和科學價值，一昧的追求數學難度是毫無意義的，只有全面提升公民的數學素養才是教學的根本目的創新。

最后是我國數學教育趨勢影響，最近幾十年的發展中，我國為了追上西方民族的數學教育，導致我國當前在數學教育中形成一個獨特的局面。一方面是放棄了中國傳統的珠算等去接受西方數學，另一方面是對西方數學的學習還是在應用的層面上。所以要想改變這個局面就必須要重視數學文化教育，讓學生充分了解數學內在的邏輯性和探索性等。

二、相關策略分析

2.1豐富教學活動

在高中數學教學中要想滲透數學文化就應該得到教師和學校的共同支持，學校可以積極的開展相關的數學活動，例如數學競賽和課題研究。但是在進行數學競賽中不只是奧數，奧數只是針對于一小部分的學生，所以學校在開展數學競賽的時候需要讓所有的學校都參與進來。其次學校還可以設立一些相關的科研課題，讓高中生也能夠積極的參與進來，提高其科研能力，這樣能夠有效地加強學生的數學文化修養。

2.2注重數學知識的產生過程

數學文化的本質其實就是一種理性的精神，所以應該在數學教學過程中主要是體現在思維方面。老師在教學中應該把握機會來展示相關教育者的思維活動，讓學生都感受到教育者的真實思維經歷，了解數學家在當時是如何進行判斷分析的，促進學生數學能力和數學品質的形成，讓學生能夠感受到數學的魅力。

2.3了解數學理論的未完成性

在高中數學教學的過程中，應該讓學生們了解數學是充滿活力的學科，但是也是發展中的，所以在數學理論上存在很大的未完成性。它會隨著人們對數學知識的不斷深入而得到完善發展，例如在方程的求解、解析幾何的產生等都是經過漫長的數學歷史來通過一個又一個數學家不斷完善和發展形成的的，所以在數學教學的過程中，應該讓學生了解到至今還有很多數學問題是沒有達到共識的，促進學生的探索和質疑精神。

結語

綜上所述，在當前進行高中數學教學過程中融入數學文化，不僅是改變我國當前數學教學現狀的一個重要措施，也能夠有效地創新教學模式，提高我國高中生的綜合素養。讓學生在獲得數學知識的同時也能夠創新邏輯思維方式，希望在學校、教師和學生的共同努力之下，能夠有效地促進我國教育教學模式的創新發展。

參考文獻：

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