小學數學課堂圖形與幾何類高效課堂的構建

文先華

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學數學課堂圖形與幾何類教學改革也在積極有效的開展。如何有效提高小學數學課堂圖形與幾何類教學有效性，構建高效課堂成為教師教學工作的重中之重。因此教師要積極對小學數學教學有效性進行研究，提出切實可行的教學策略，實現學生數學學習效果的提高，達到素質教育的目的。本文通過對小學數學課堂圖形與幾何類高效課堂的構建策略進行探討，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關鍵詞：小學數學;圖形與幾何類;高效課堂;構建

引言

隨著我國素質教育的持續推進，學生數學綜合素養的培養受到人們的廣泛關注，如何有效提高學生的數學圖形與幾何類應用能力，滿足社會高速發展的需要，這就要求教師不斷提高自己的教學水平，促進小學數學圖形與幾何類教學有效性的提高。因此教師要針對具體的教學情況，采取切實可行的教學方案，按照因材施教的原則，有效提高學生的實踐應用技能，構建小學數學課堂圖形與幾何類高效課堂，從而有效提高小學數學教學有效性，達到新課程教學改革的要求。

一、合理設置教學內容，促進學生圖形與幾何類數學素養的提高

在進行數學圖形與幾何類教學的同時，教師應為數學教學建立精確的定位，以避免在學習過程中過分強調形式。使教學過程看起來不錯，但是學生的數學綜合素養并沒有提高，因此教師要讓學生通過理解來練習，然后自己積極進行實踐操作，這樣他們就可以更好地理解圖形與幾何類數學的含義，從而全面提高學生的圖形與幾何類數學綜合素養，更好地滿足時代發展的需要，更好的為社會的高速發展服務。例如，在小學教授數學時，軸對稱圖形是學生學習的基本內容。在教學過程中，教師可以預先準備軸對稱圖像，例如樹葉、水中的倒影、對稱的橋梁、路標等。在圖像顯示的基礎上，鼓勵學生思考生活中的軸對稱圖形，以確保他們充分了解軸對稱成像的概念，然后實現學生圖形與幾何類數學素養的提高。

二、加強指導，培養學生的思維能力

數學圖形與幾何類教學具有很強的特色性，與其他學科相比，它更注重學生的教學體驗。因此，在數學圖形與幾何類教學過程中，教師必須重視對學生的幫助，讓學生多感觸，有效提高學生的數學素養，發揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高圖形與幾何類數學素養。例如在小學數學圖形與幾何類教學過程中，可以采用分組教學法，有效幫助學生更好地理解相應的內容。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過這種教學方法，可以有效提高學生數學圖形與幾何類應用能力，圖形與幾何類數學素養也得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，制定切實可行的解決方案，有利于學生數學課程的學習，達到事半功倍的效果。

三、積極運用現代化教學設備，科學使用多媒體進行教學

隨著科學技術的進步，現代化教學設備的更新換代越來越快。在小學數學圖形與幾何類教育過程中，多媒體技術與教學的結合可以更好地提高學習內容。通過對教學實踐的分析，教師應注意學生的實際學習情況，并通過多媒體教學，以提高學生的積極性。多媒體教學具有便捷高效、快速準確的特點，因此教師要積極促進多媒體技術在實際教學中的應用，針對具體的問題，教師可以利用現代教學設備將課堂上枯燥的講解變為生動的演示，提高學生數學圖形與幾何類學習的興趣。同時在使用多媒體教學過程時教師必須增進理解，不能盲目地依賴多媒體。在數學圖形與幾何類教學中，有必要弄清多媒體學習的支持作用，以有效提高使用多媒體學習的能力。多媒體教學是一把雙刃劍，只有科學合理的將其進行處理，才能夠有效提高教學質量，滿足學生實際發展的需要。否則學生沉迷于多媒體本身的教學行徑。此外開展學生評估的工作將有助于學生更好地了解他們學習中的優缺點，更好地調動學生的學習熱情，從而提高數學圖形與幾何類教學的有效性，構建高效課堂。

四、運用小組合作式教學策略，有效提高小學數學圖形與幾何類教學有效性

新的課程改革強調了學生在課堂上的主體地位，在小學數學課堂圖形與幾何類教學中運用小組合作教學，能夠有效提高課堂教學的有效性，還可以幫助學生提高自主學習能力。例如在進行長方體和正方體的學習時，教師可以引導學生觀察長方體和正方體，幫助學生思考長方體和正方體有多少條邊。為激發學生繼續探索的欲望，教師可以組織學生討論，鼓勵學生發表自己的結論。通過幫助學生獲得數學知識，使學生掌握數學的學習方法，提高小學數學課堂圖形與幾何類教學效率。以此增強學生圖形與幾何類的數學技能，實現學生的全面發展和及進步，達到構建高效課堂的目的。

結論

綜上所述，面對新形勢下教育的改革，小學數學圖形與幾何類教學也要逐步改善原有的教學模式，采取切實有效的教學方法和策略，有效提高小學數學圖形與幾何類的教學質量，達到構建高效課堂的目的，從而有效實現學生總體素質的提高，達到新課程教學改革的要求。

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