提升小學語文課堂教學質量策略研究

宋玉華

摘要：語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“培養(yǎng)學生想象能力”“鼓勵學生閱讀書籍”“增添語文知識積累”這三個方面入手，針對提升小學語文課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學語文;想象能力;閱讀書籍;知識積累

提升課堂教學質量不僅僅意味著提升學生的學習能力和寫作能力，還要提升教師教學能力。這才能提升教學質量，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。有效的提高語文教學質量，在我看來，需要語文教師在平時教學中注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，只有學生有了寫作的興趣，才會由“我要寫”轉變?yōu)椤拔蚁雽憽保瑫r，學生在平時學習的過程中也要多多閱讀課外書，增加自己的語文知識。與此同時，在漫長的教學道路上，任課教師一定要從教學實際出發(fā)，轉變教學角色，樹立學生為主體，教師為課堂的參與者和引導者的教學理念，從而更好地為學生所服務，為學生學習創(chuàng)造良好的條件支持，進而獲取更佳的教學效果。

一、培養(yǎng)學生想象能力

提高學生的語文成績，首先要先提高學生的語文寫作水平，因為寫作在卷面分數(shù)中占很大一部分，所以我們小學語文教師要在平時語文教學中注重學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的想象力，只有當學生擁有想象力，才會在一定程度上彌補學生缺少知識含量和缺少素材的問題，進而促進學生語文核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展，為后續(xù)教學奠定基礎。

如學習《花的學校》為例，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。首先任課教師鼓勵學生想象一下花的學校是怎樣的，來提升學生的想象能力，也可以引導學生站在作者的角度去分析課文內容，來加深學生對于知識的認識和了解，為后續(xù)教學奠定基礎。語文教師通過設立情景，讓學生發(fā)揮想象，有利于培養(yǎng)學生的想象力，為提高語文課堂質量做準備條件。像想象一下媽媽和作者的情感是怎樣的。媽媽和作者的情感是細膩的、真摯的，充滿愛意的。這樣，任課教師通過引導學生想象和分析，學生不僅會加深對于知識的認識，還會提升學生的想象能力，為提升學生的寫作能力奠定基礎。

二、鼓勵學生閱讀書籍

想要學習好語文這一學科大量的閱讀是必不可少的，在閱讀的過程中學生可以吸收一些名人名言，還可以增加素材和豐富寫作語言，增添文章色彩，所以我們小學語文教師要在實施教學任務中要注重鼓勵學生多多閱讀一些書籍，有助于開拓眼界和增長見識，為提高小學語文寫作質量奠定基礎。

以講解《懷念母親》為例，首先進行課題導入：同學們，你們愛自己的母親嗎？下面讓我們一起來閱讀課文，了解文中的兩個母親分別是誰。文中主要寫到了“我對兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。隨即，任課教師推薦合適的書籍，鼓勵學生加以學習和思考，充分感知作者的愛意。像《繁星》文中寫到“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。”文中寫到作者懷念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的星空，懷念自己的母親……任課教師還可以鼓勵學生閱讀自己喜歡的書籍，加以分享，來增添學生的知識積累。同時學生在閱讀的書籍之后，要寫出對于書籍的見解或者讀后感，一方面有利于加深學生對書籍的印象，另一方面有利于豐富知識含量，進而有助于在班級中營造閱讀的氣氛，為提高小學生的語文課堂教學質量和效率奠定基礎。

三、增添語文知識積累

只有學生有充足的寫作語言，才會在語文的寫作之中如履平地，進而提高學生的寫作文采，所以我們初中語文教師一定要在平時語文教學中引導學生摘抄，為提高學生語文寫作質量做準備條件，也為提升語文課堂教學質量奠定基礎支持。

以講解《匆匆》為例，首先要求學生獨立完成對課文的閱讀，并且在閱讀的過程中找出可以摘抄的優(yōu)美佳句，有的學生畫出了“去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。”語句中運用擬人手法，生動形象的將太陽照射到屋子里的自然想象比作是太陽自己有腳悄悄的挪動位置。以此延展引導學生進行仿寫：遠處的山坡終于沒有辜負父親的期望，再次長出了蔬菜，看著馬上要成熟的大蘿卜好似迫不及待的想離開土地，去新的世界去瞧一瞧、看一看。還有的學生仿寫到：風是調皮的，一會把老奶奶的帽子刮在地上，一會又將天空中的云趕得滿天跑，還不停的變換著她的形態(tài)。我們小學語文教師通過引導學生摘抄和仿寫句子，有助于豐富學生的寫作語言，提高學生的語文寫作質量。

總而言之，有效地提高小學語文課堂教學質量，在我看來，不僅僅需要我們小學語文教師在實施教學任務中立足實際，不斷優(yōu)化和改革教學手段和方式，進而提高教學效率和質量，打造高效率的課堂，還需要學生端正學習的態(tài)度，多多閱讀書籍，不斷吸收語文知識，為提高小學語文課堂教學質量奠定基礎。

參考文獻：

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