小學音樂課中識譜教學的研究

黃仁芮

摘要：小學音樂學科是學科體系中重要的組成部分，對于學生音樂素養的培養及全面發展都十分重要。小學音樂課中識譜是學習音樂的關鍵環節，也是學生理解音樂的有效手段。因此，小學音樂教師應充分認識到識譜教學的重要性，積極創新識譜教學方式，不斷提高識譜教學的質量，為培養小學生學習音樂知識打下堅實基礎。針對這種現狀，本文深入探究了小學音樂課中有效開展識譜教學的具體路徑，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學音樂;識譜教學;具體路徑

序言

音樂是一種極具魅力和感染力的藝術表現形式。小學生學習音樂不僅能夠陶冶情操、培養氣質，更能夠提高學生的審美意識和綜合素質。在音樂學習過程中，認識樂譜是開啟音樂大門的鑰匙，更是培養音樂能力的重要根基。然而，由于識譜具有一定的難度、小學生的接受能力有限等原因，導致小學生對于識譜缺乏興趣，識譜教學效果并不理想。因此，教師應重視識譜教學，采用有效方法和技巧開展識譜教學，促使學生不斷提高識譜水平，推動學生更加高效的開展音樂學習。

一、采用趣味性識譜教學模式，激發學生對識譜的學習興趣

興趣是最好的老師。特別對于小學生而言，他們性格活潑好動，喜歡新鮮事物但又不能保持長時間的熱情，對于未知事物充滿好奇心和探索欲。針對學生這樣的心理特點和性格特征，小學音樂教師只有深入挖掘小學生的興趣點，激發他們對識譜的學習熱情和興趣，讓學生主動去學習、去探索樂譜的奧秘，才能讓識譜教學達到事半功倍的效果。因此，教師首先可以營造輕松愉快的教學氛圍，引導學生積極參與到識譜學習中去，讓學生由衷感受到音樂學習非常有意思、有成就感，給識譜教學打造一個良好的開端。其次，教師可以運用趣味教學方式開展教學，將樂譜用有趣的方法表達出來，加深學生對樂譜的認識和理解，進一步提升學生學習樂譜的積極性和自信心。例如，人教版小學音樂四年級教材中《大海啊故鄉》是一首由六個樂句組成的標準單三步歌曲，且歌曲在F大調的基調上采用3/4拍子。教師在進行這一歌曲的識譜教學時，可以先讓學生用自然聲音演唱歌曲，感受歌曲中抒發的深切情感，然后讓學生根據音符不同的比例畫出對應的節奏方格。教師組織學生玩分組競猜游戲，提出問題如，歌曲中分別存在幾種相同的節奏方格、每個節奏方格中有幾個二分音符組成等，讓學生分組回答。游戲結束，教師再根據學生的答案補充完整樂譜知識，最后引導學生按照樂譜進行演唱。用圖形的形式表達學生對樂譜的認識讓學生的感受更加直觀和立體，讓識譜教學更有趣，更順利進行。

二、借助樂器的教學優勢進行識譜，提高學生的識譜水平和演奏技能

利用樂器進行識譜教學是一種有效方法。樂器不僅給學生帶來更具有沖擊力的感受和觸動，同時讓學生在演奏樂器的過程中更能直接感受到音符、音高、調子等方面問題。在進行識譜教學時，可以借助不少樂器輔助教學如大提琴、鋼琴、單簧管等等，學生按照樂譜進行樂器演奏，這對于學生的演奏能力和識譜能力都大有裨益。例如，在學習歌曲《少先隊員采茶歌》時，教師可以用鋼琴演奏歌曲，讓學生在學習歌曲的同時感受鋼琴曲的音律，再進行樂譜學習時候更夠更簡單、更直觀。同時，教師還可以鼓勵學生在音樂演奏時選擇更容易分辨的樂器類型，幫助學生對于音準和音高等有更為精準的認識和理解。此外，教師還應引導學生積極在課下進行識譜演奏練習，啟發學生的自主學習意識，幫助學生更深入學習音樂，愛上音樂。

三、運用多媒體等先進技術進行識譜教學，提升學生的識譜理解能力

信息技術和計算機技術的快速發展帶給教學領域帶來極大的改變和機遇，對于音樂教學更是如此。特別是多媒體在音樂教學中的廣泛應用，讓音樂教學效果大大優化，同時也極大吸引了學生的注意力和參與度。因此，教師可以在識譜教學中積極運用新媒體技術，選擇圖片、視頻、音頻等多種形式展示教學內容，讓學生更清晰的理解樂譜知識，同時更能從視覺、聽覺等多種感官體會音樂的精彩和魅力。例如，在學習《快樂的潑水節》這一歌曲時，教師可以給學生播放有關潑水節的視頻，讓學生深刻體會歌曲所表達的內涵。也可以根據課程教學目標給學生播放更多樂譜相關內容圖片，幫助學生理解課程重難點，從而順利完成識譜教學的任務和目標。

結束語：

綜上所述，識譜教學是小學生音樂學習道路上的關鍵節點，也是小學生進行音樂鑒賞的有效工具。小學音樂教師開展識譜教學時應改變簡單灌輸式的教學方法，充分利用樂器、多媒體等多種手段開展識譜教學，激發學生對識譜的興趣，促使學生深刻領悟音樂的精彩之處，為學生未來更加深入的學習音樂知識做好鋪墊。

參考文獻：

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