趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳彬福

摘要：本文闡述了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的意義和實(shí)踐方法。首先分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)涵，揭示了實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)于教學(xué)過(guò)程的重要意義，在開(kāi)展時(shí)需要把握的原則，接著闡述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)踐的策略以及進(jìn)一步優(yōu)化的途徑。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);化學(xué)教學(xué);初中化學(xué)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般可以分為兩類，第一類是課堂演示的實(shí)驗(yàn)，由教師操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備演示教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)。第二類是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，安全獨(dú)立地完成預(yù)先學(xué)習(xí)過(guò)地實(shí)驗(yàn)。作為多種教學(xué)途徑的重要組成部分，教師應(yīng)該從化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的內(nèi)容出發(fā)，采取好的教學(xué)方式和方法，提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的趣味性，從而提升初中化學(xué)教學(xué)的效果。

一、應(yīng)用實(shí)踐策略

1.1 平衡理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門對(duì)理論學(xué)習(xí)要求較高的學(xué)科，教師首先要注重學(xué)生化學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化培養(yǎng)，規(guī)范化學(xué)語(yǔ)言是學(xué)好化學(xué)的前提?；瘜W(xué)語(yǔ)言是前輩們對(duì)于一些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律規(guī)范化的簡(jiǎn)練的準(zhǔn)確的表達(dá)。化學(xué)語(yǔ)言非常注重規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，比如有些教師會(huì)混淆分子式和化學(xué)式的概念，雖然他們知道其區(qū)別，但在授課時(shí)不注重表達(dá)的準(zhǔn)確，容易給學(xué)生誤導(dǎo)并形成困擾。學(xué)生只有在規(guī)范掌握了化學(xué)語(yǔ)言的前提下，才能繼續(xù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如果在基礎(chǔ)階段就形成了錯(cuò)誤的記憶，那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)很容易出現(xiàn)一些低級(jí)失誤，導(dǎo)致不可預(yù)想的后果。

但理論學(xué)習(xí)并不是唯一重要的，化學(xué)學(xué)科同樣是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)得到足夠的重視，這是趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的第一步。教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程用趣味化的手段展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)給予學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，如果只是看著書(shū)聽(tīng)老師講解，這樣的實(shí)驗(yàn)課是非常枯燥乏味的，也難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 建立起與學(xué)生溝通的渠道

任何課堂都不是單向的過(guò)程，教師如果單一灌輸知識(shí)給學(xué)生，不注重學(xué)生反饋，這樣的教學(xué)是無(wú)法取得很好效果的，趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。教師要通過(guò)了解學(xué)生的反饋來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。獲得反饋的第一個(gè)主要途徑是批改學(xué)生作業(yè)，通過(guò)分析學(xué)生的作業(yè)情況，可以知道學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的比較好，對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)還存在疑問(wèn)，造成一定數(shù)量的學(xué)生答錯(cuò)題目，這樣教師就可以有針對(duì)的備課，將學(xué)生存在疑問(wèn)的，掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)在下一次課堂中講解，對(duì)于那些錯(cuò)題出現(xiàn)比較少的現(xiàn)象，可以單獨(dú)輔導(dǎo)或組建學(xué)習(xí)小組互相幫助學(xué)習(xí)。甚至對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本設(shè)計(jì)一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)到的知識(shí)。獲得反饋的另一個(gè)重要途徑是在教學(xué)過(guò)程中尋找時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，特別是某個(gè)新的有難度的知識(shí)點(diǎn)講解完畢，教師可以立即提問(wèn)一些學(xué)生，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理方程式到各種基本的細(xì)節(jié)操作，比如鈉與水的化學(xué)方程式是什么，玻璃瓶蓋應(yīng)該怎么擺放，鈉用什么器具去取等等。

建立良好的溝通渠道和便捷的反饋機(jī)制，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高有很大的幫助。學(xué)生可以充分理解老師所講所做，教師也可以充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化策略

2.1 強(qiáng)化信息獲取，注重學(xué)生體驗(yàn)

教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要注重學(xué)生的反饋，比如學(xué)生是否喜歡趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)長(zhǎng)有無(wú)要求，學(xué)生的興趣點(diǎn)在什么領(lǐng)域，以及學(xué)生的心理狀態(tài)等等。在教學(xué)資源允許的前提下，教師盡量滿足學(xué)生的要求，因地制宜且投其所好地設(shè)計(jì)和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.2 匹配課程進(jìn)度，巧用教學(xué)資源

趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程必須與初中化學(xué)地教學(xué)進(jìn)度相匹配，不能超前也不能滯后，一切都是為了取得更好地化學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生全面成長(zhǎng)而服務(wù)，由于初中地學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科地學(xué)習(xí)，僅僅憑借對(duì)于書(shū)本地學(xué)習(xí)和老師的講解是無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果的。巧妙利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，開(kāi)展趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生靈活掌握這些知識(shí)。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)課堂的補(bǔ)充教學(xué)，所以在教學(xué)過(guò)程中要格外注意學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這就要求教師優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該以核心素養(yǎng)為主，化學(xué)素養(yǎng)為輔。化學(xué)學(xué)科是從微觀的角度認(rèn)識(shí)世界的學(xué)科，從微觀入手去解釋一些宏觀現(xiàn)象，并利用微觀的原理去設(shè)計(jì)宏觀的方法。學(xué)生不僅要從宏觀的角度把握物質(zhì)的特性，還要有抽象思維從微觀的角度解釋他們，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所要關(guān)注的地方。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文闡述了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的意義和實(shí)踐方法。首先分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)涵，揭示了實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)于教學(xué)過(guò)程的重要意義，在開(kāi)展時(shí)需要把握的原則，比如發(fā)展性原則和滲透性原則，接著闡述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)踐的策略以及進(jìn)一步優(yōu)化的途徑。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生化學(xué)綜合能力提高的重要跳板。

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