中學(xué)排球教學(xué)一體化的探索與實(shí)踐

郭國(guó)謹(jǐn)

摘要：在中學(xué)體育教學(xué)之中，對(duì)于排球教學(xué)工作的展開尤為關(guān)注，特別是對(duì)于高中學(xué)生而言，若能夠促使其掌握排球運(yùn)動(dòng)的方式和技能，那么則可使其在參與排球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中，提高自身的身體素質(zhì)，也可增強(qiáng)其的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，從而則可推動(dòng)高中生獲得身心層面的良好健康發(fā)展，但究竟以何種教學(xué)方式展開中學(xué)排球教學(xué)工作，就應(yīng)獲得中學(xué)體育教師的深層次探討與分析，而在實(shí)踐過(guò)程之中，能夠發(fā)現(xiàn)中學(xué)排球教學(xué)一體化模式的實(shí)施，更利于保障排球教學(xué)工作的開展效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué);排球教學(xué);一體化;探索;實(shí)踐

前言：

現(xiàn)階段，中學(xué)排球教學(xué)工作的展開，體現(xiàn)出了一定的不足，如教學(xué)理念較為滯后，教學(xué)方式不夠新穎等，而針對(duì)此情況，在當(dāng)前的中學(xué)排球教學(xué)之中，積極實(shí)施一體化教學(xué)模式則顯得至關(guān)重要，這樣才更利于提起學(xué)生在排球?qū)W習(xí)之中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正喜愛(ài)上排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。基于此，本文就對(duì)于中學(xué)排球教學(xué)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了探索與分析。

一、教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)排球教學(xué)的一體化模式實(shí)施，強(qiáng)調(diào)于確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，而后才可做到有所針對(duì)的展開排球教學(xué)工作。以一體化的排球教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于其目標(biāo)的確定應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)、以及發(fā)展這兩方面的目標(biāo)[1]。以基礎(chǔ)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，則強(qiáng)調(diào)于促進(jìn)高中生了解到排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧、戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則等方面，并且在排球運(yùn)動(dòng)期間強(qiáng)化其的身體素質(zhì)。對(duì)發(fā)展目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就強(qiáng)調(diào)于促使高中生形成正確的待人態(tài)度，在參與排球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中，要善于尊重和包容其他的隊(duì)員，并且還需促使其形成吃苦耐勞、善于幫助他人的精神品質(zhì)，這樣其也能夠幫助其他隊(duì)員進(jìn)行排球知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)[2]。同時(shí)，在參與排球比賽的整個(gè)階段，也可更為充分的利用好自身所學(xué)習(xí)到的排球知識(shí)和技能，結(jié)合于具體的狀況，對(duì)于排球的戰(zhàn)術(shù)加以調(diào)整等。要明確的是，排球運(yùn)動(dòng)為一項(xiàng)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，教師務(wù)必要重視培養(yǎng)高中生擁有較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、以及包容能力，而這對(duì)于高中生往后的進(jìn)步和發(fā)展來(lái)說(shuō)也有著積極的意義。

例如，在展開“交叉步移動(dòng)墊球技巧”的講述時(shí)，那么教師則應(yīng)重視明確好基本、以及發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于基本目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其在于促使學(xué)生掌握到墊球的技巧，并在排球運(yùn)動(dòng)之中加以積極的運(yùn)用，而對(duì)于發(fā)展目標(biāo)來(lái)說(shuō)，則強(qiáng)調(diào)于指引學(xué)生在墊球的過(guò)程之中要不畏懼困難，即便難以做到移動(dòng)墊球，那么也應(yīng)堅(jiān)持不懈，這樣勢(shì)必能夠沖破此難關(guān)，從而則可使得學(xué)生在排球?qū)W習(xí)之中獲得綜合素質(zhì)的提升。

二、教學(xué)內(nèi)容

在以往的高中排球教學(xué)之中，在教學(xué)內(nèi)容的確定上存在著明顯的不足，體現(xiàn)為高中生只擅長(zhǎng)單項(xiàng)技能，并不擅長(zhǎng)總體應(yīng)用的狀況，但對(duì)于排球?qū)W習(xí)來(lái)說(shuō)，其所具備的實(shí)用性尤為之強(qiáng)，除卻能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，其所具備的趣味化特征也是十分明顯，可使得學(xué)生在參與排球運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠感受到愉悅，從而也能夠產(chǎn)生舒緩學(xué)生身心狀態(tài)的作用[3]。但不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)的排球教學(xué)之中，教師對(duì)于單項(xiàng)排球技能的講述會(huì)過(guò)于注重，這則體現(xiàn)為進(jìn)行墊球技能訓(xùn)練等，甚至在課堂教學(xué)之中，僅會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行單一的墊球訓(xùn)練，或者是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在此種學(xué)習(xí)模式之下，無(wú)疑會(huì)影響到高中生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而則不利于提高學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，所以針對(duì)于上述情況，在開展排球教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，那么教師還有必要做到科學(xué)確定好教學(xué)的內(nèi)容，將燃起高中生的排球?qū)W習(xí)主動(dòng)性作為重點(diǎn)，重視開展相關(guān)的排球比賽，使學(xué)生在參與比賽時(shí)可更好的掌握排球技能。

例如，在講述“排球二傳的技巧”時(shí)，那么教師則務(wù)必要做到確定好適合的教學(xué)內(nèi)容，防范產(chǎn)生單一性知識(shí)講述的狀況，如在進(jìn)行技巧訓(xùn)練的過(guò)程之中，教師應(yīng)促使學(xué)生掌握到隱蔽的排球動(dòng)作，以對(duì)于對(duì)手產(chǎn)生迷惑的作用，從而保障二傳的成功，而在講述此種技巧之后，則能夠吸引學(xué)生投身于排球比賽之中，通過(guò)比賽的引入來(lái)更為提起學(xué)生學(xué)習(xí)排球技巧的興趣，而最終則十分利于提高學(xué)生的排球技能。

三、教學(xué)組織

在開展高中排球教學(xué)工作的整個(gè)階段，還務(wù)必要注重于實(shí)施教學(xué)組織，進(jìn)而切實(shí)凸顯出高中生自身的能動(dòng)性，也唯有如此，才可更為深化學(xué)生對(duì)于排球知識(shí)內(nèi)容和技巧的記憶和掌握程度，也可使得學(xué)生在學(xué)習(xí)排球知識(shí)和技能的過(guò)程之中，更為產(chǎn)生喜悅感和成就感[4]。以具體的教學(xué)組織方法來(lái)說(shuō)，還可根據(jù)高中生的真實(shí)狀況來(lái)實(shí)施調(diào)整，做到提高學(xué)生在課下進(jìn)行排球知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣也更可凸顯出一體化教學(xué)在高中排球教學(xué)之中的實(shí)施作用。

例如，在開展排球教學(xué)工作的初始階段，那么教師需先做到了解高中生的排球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)情況、以及熱愛(ài)程度等方面，而后再將高中生劃分為幾個(gè)小組，并且每個(gè)小組還應(yīng)具備一名小組組長(zhǎng)，之后讓高中生之間以組的形式進(jìn)行排球訓(xùn)練。再者，還應(yīng)重視設(shè)置微信群，以便在課下的時(shí)間之中，讓高中生之間能夠在微信群之中，針對(duì)于排球的技巧與經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的討論以及分析，而此種方式也十分有利于促進(jìn)高中生之間的積極互動(dòng)，還可實(shí)現(xiàn)在課下的時(shí)間之中，持續(xù)性保持高中生對(duì)于排球訓(xùn)練的熱情以及興趣，讓高中生可彼此約定組織投身于排球運(yùn)動(dòng)之中，最終則可充分提高學(xué)生的排球水平。

總結(jié)：

總而言之，中學(xué)排球教學(xué)工作的開展，能夠在增強(qiáng)高中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集體榮譽(yù)感和互動(dòng)意識(shí)等方面均產(chǎn)生顯著的效用，所以，對(duì)于高中排球教師而言，務(wù)必要在教學(xué)之中積極實(shí)施一體化教學(xué)模式，能夠在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織這三個(gè)層面著手，以便更為保障學(xué)生的排球?qū)W習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓奇.高職院校體育排球課采用課內(nèi)外一體化教學(xué)的可行性分析[J].科技風(fēng)，2020（31）：42-43.

[2]黃新，王浩.高校排球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：384.

[3]黃世光，焦峪平.高校體育排球課實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（31）：72+74.

[4]韓振勇.高校排球選項(xiàng)課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（34）：55-56.