基于核心素養的小學語文古詩詞教學研究

周麗芳

摘要：古詩詞的教育精髓在于可以全面培養學生身心發展，提高小學生核心素養。古詩詞中內涵豐富，小學生對于古詩詞的理解能力有限，導致在學習語文古詩詞時教學成果不高。為提升學生核心素養，提高古詩詞學習能力，本文從學習古詩詞教學對提升學生核心素養的作用以及小學語文古詩詞的教育研究雙方面進行探討研究。

關鍵詞：核心素養;小學古詩詞;教學研究

引言：

我國古代歷史源遠流長，文人遺留下來的古詩文內涵豐富，富有哲理。古詩詞語句篇幅簡短，明了，在理解文章的言外之意下，讓學生感悟人生哲理，抒發情感。學習古詩詞不僅能幫助學生提高審美，提高賞識，還能豐富學生想象力創造力，促進中華傳統文化傳承。同時，注重學生核心素養教育，有利于學生適應今后的社會發展。因此，無論是哪個學習時段，都離不開古詩詞的教學教育。

一、小學學習古詩詞教學的核心素養

（一）培養學生想象力

我國古代古詩詞文筆優美，意境深遠，句句詩意都包含著作者豐富的感情，豐富的情景意象。所以在學習古詩詞時，學生應正確理解古詩詞文中作者想要表達的含義，只有理解了文章的真正含義，才能探究出詩詞表象，從而感受作者的情感。至于詩句的言外之意，需學生自己去聯想，感悟，理解。小學作為新的起步階段，以學習古詩詞為出發點，培養小學生想象力，提升審美情趣，有助學生不斷積累古詩詞文學知識。

（二）培養學生創造性思維

古詩詞色彩美，場景美，景象美，受到了美的熏陶可以充分的自己的發揮想象。通過詩中意境描繪，將腦中所想和文中意境相結合，達到“詩中有畫，畫中有請，情里有詩”的境界，從而培養學生創設思維，加深對詩意的理解，提高文學知識，發育智力。

（三）促進傳統文化傳承

古詩教學提取了古詩的精華，發揚了我國古老的歷史文化特點。小學教育要廣泛宣揚人文精神，促進文化創新。教師通過古詩詞教育，將詩中所表的中心思想和哲理傳授給學生，不僅可以提升學生對傳統文化的樂趣，提升學生核心素養，還能激發學生的愛國精神，將歷史悠久的古詩詞文化永久傳承。

二、小學語文古詩詞的教學研究

（一）改進教學，教師提升自身素養

改進古詩詞教學的前提下，教師首先要提升自身素養，只有教師明確教學觀念，學生才能領悟古詩詞哲學。教學過程中，改變死記硬背教學方法，以學生主體性，培養學生主動學習古詩詞的能力。根據學生對學習古詩詞理解能力與實際相結合創設課堂氣氛，提升學生自主學習的能力，以及觀賞能力。例如：在學習部編版語文五年級上冊《題臨安邸》時，教師首先要明確文章所表達的中心思想，文中“西湖景色，重疊的青山，樓臺，湖邊輕歌曼舞”的畫面，描繪了作者當時怎樣的感情。在教學過程中，改變死記硬背教學方法，可以讓學生根據自己的認知對本首詩進行解析，提升學生想象分析能力，在解析中自行感悟理解文章含義。通過自主解析，學生能直觀感受作者當時對國家命運的擔憂，從而盡快掌握這首古詩文的中心內容，激發學生學習興趣。

（二）創新教學 巧設導語

在講授古詩詞教學時，運用栩栩如生的語言，生動想象的肢體，創設情景制造良好的學習氛圍，激發學生學習古詩詞興趣，巧妙的設導語，讓學生充分感受古詩詞的魅力之處，從而理解作者情感。例如：在學習部編版語文五年級上冊第七單元《楓橋夜泊》這首詩中可以這樣設計導語：在一個秋天的晚上，作者張繼乘船來到蘇州城外的楓橋上，被橋上幽靜宜人的景色所吸引，有感而發，感慨萬千，繼而寫下這首古詩，到底是怎樣的美麗景色可以讓作者有感而發呢？讓我們一起學習這首詩吧！通過教師講解的，讓學生仿佛走進了作者的優美世界，仿佛身臨其境。

（三）巧妙誦讀 運用多媒體

學習古詩詞，誦讀課文是必要，在朗誦課文時，可運用多媒體技術和古詩文章相結合，變動枯燥又乏味的教學模式，讓多媒體中優美的音樂，形象的動畫，好看的圖片，使學生更加理解文章內容，感受文章內容。通過學生主動學習古詩詞的樂趣，加深學生對文章主題大意的理解與感受。運用多媒體情境教學，引發學生對古詩詞的熱愛，這樣背誦古詩時才能朗朗上口。例如：在學習部編版語文五年級上冊第七單元《山居秋暝》時，教師課通過多媒體播放關于的文章內容的視頻動畫，通過視覺感受，聽覺刺激，想象并感受空曠山谷被大雨洗禮之后的美景，在視頻背景的描繪下，可以想象出作者當時深處的優美環境，和想要表達的感情。誦讀課文的意義在有利于學生背誦課文，懷著同種心態誦讀課文，在背誦古詩時能加深學生背誦印象，加快學生學習成果。

三、結語

綜上所述，想要培養學生核心素養，就要學習語文古詩詞。通過優美的古詩內容，讓學生感悟人生，提高審美，豐富想象。在學過程中，要改進原有教學方法，多采用多媒體，多設計導語，多創新教學，讓古詩詞的課堂充滿趣味性，讓學生積極地投入到學習中，從而提高教學質量。注重核心素養，有利于學生身心發展，社會發展，提升個人修養，愛國情懷，以及民族意識。

參考文獻：

[1]姜揚. 小學古詩詞教學中學生文化素養提升策略研究[D].長春師范大學，2019.

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