在初中語文教學中滲透傳統文化

何顯強

摘要：在初中語文教學中傳承傳統文化，能培養學生的語文思維，增加語文課堂教學的趣味性，促進學生全面發展。基于此，本文分析了傳統文化在初中語文教學中的滲透途徑。

關鍵詞：初中語文? ?傳統文化? ?滲透

語言文字、古詩詞中蘊藏著許多傳統文化，可以增強學生對傳統文化的認同感，更好地了解中華五千年的傳統文化。在初中語文教學實踐中，落實傳統文化的主角不僅是學生，教師也要發揮滲透作用，幫助學生獲得文化積淀。

一、傳統文化滲透的價值體現

1.幫助學生形成正確的思想觀念

中華文化博大精深，在初中語文教學中，教師應通過日常的傳統文化滲透教學，培養學生良好的傳統美德和愛國主義思想，以此達到優秀的傳統文化思想與學生個性形成的融合，幫助學生樹立正確的價值，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

2.提升學生知識理解能力

在傳統語文教學中，面對較深奧的語文知識，學生僅僅是被動地聽講，難以真正深入語文學習。為此，教師應采取行之有效的方法，滲透傳統文化內容，汲取先進思想中的精髓，主動改變授課模式，增加提升學生知識理解能力的內容，在加深學生對語文知識認知感的同時，使學生進一步理解優秀傳統文化的內涵，從而更好地傳承傳統文化。

3.形成良好的文化學習氛圍

在當今時代，知識是發展必不可少的要素，獲取知識的方式也多種多樣。隨著好奇心的增強，自學能力的提高，學生可以在學習傳統文化的氛圍中依靠自身獲得知識。由此可見，良好的教學情境、優質的傳統文化教學、豐富的教學資源、濃郁的學習氛圍，對提高學生接受知識的效率、促進學生成長都具有積極作用。

二、傳統文化在初中語文教學中的滲透途徑

1.善于利用教材中的傳統文化元素

初中語文教材中有著豐富的文學作品，如詩、詞、小說等，它們無不飽含著豐富的傳統文化元素，給予了師生大量的空間。在落實語文知識與能力的教學目標時，教師不可能只進行語言文字教學，還應把握“知識與人文”的兩大任務。因此，教師可以通過創設具體的教學環境，給予學生一定的傳統文化知識研讀空間，對學生進行文化熏陶，引導學生學習文學作品，了解中國傳統文化，提高文學欣賞水平和審美情趣。

如在教學《觀滄海》時，除了基本的作品簡介、整篇字、詞、句的講解之外，教師不應拘泥于表面知識，而應嘗試將表面知識轉化為傳統文化，從詩詞的思想意境、表達手法、創作背景等寫作特色入手，告訴學生古人是如何借助意象抒發情感的，帶領學生一起了解“建安文學”。通過這些深層次的知識內容，學生能更全面地認識古代文化和文人，感慨詩人的雄心壯志與政治抱負。

2.運用圖畫、音頻再現的方法進行傳統文化導學

語文教師是課堂的引導者，好的教學設計直接關系到學生的學習興趣，能避免學生產生學習枯燥無味等想法。

在講解一些歷史背景、經典名著時，教師可以利用好圖畫、音頻，把文本內容置于情境化的課堂中，化虛為實，從多方面刺激學生的感官。這樣，一方面，可以提升課堂教學的趣味性和藝術性;另一方面，可以將一些艱澀難懂的語言解釋借助多媒體形象生動地展示出來，便于學生理解和內化。

如名著《西游記》內容豐富，人物形象豐滿，教師可以運用圖畫、音頻創設情境，讓學生基于文本描述出圖畫中人物的特點，從文學欣賞的角度感受整篇小說的精妙之處，結合作品故事討論師徒四人的個性，以及他們之間的特性，感受人物對精神層面的追求，從中獲得豐富的文化素養，進而取得良好的教學效果。

三、結語

語文學習是我們對中華優秀文化的理解與傳承。在初中語文教學活動里，教師應當采取多樣化的策略，培養學生正確的文化觀念，讓學生能夠理解文章表達的真情實感，在閱讀中受到優秀傳統文化的熏陶。

參考文獻：

[1]高玉榮.核心素養下初中語文傳統文化的滲透研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（8）.

[2]王艷君.如何在初中語文教學中弘揚傳統文化[J].文學教育：下，2019（5）.

（作者單位：江西省贛州市厚德外國語學校）