探析信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效策略

王淑梅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)推進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展越來越重視。在多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式取得積極反響之后，信息技術(shù)也越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中。英語作為一門國(guó)際性語言，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)有著重要幫助。雖然部分學(xué)者在研究中都指出信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極作用，但是怎樣將信息技術(shù)有效融入實(shí)際教學(xué)依然存在著較多的難題。本文重點(diǎn)分析了信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效融合的積極意義，并提出了對(duì)應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)英語? 應(yīng)用

隨著國(guó)際交流越來越頻繁，英語在國(guó)際發(fā)展中的作用越來越突出，我國(guó)教育領(lǐng)域也將英語作為三大主科目之一。然而，我國(guó)部分小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出積極性不高、效率較低的現(xiàn)狀，并且部分小學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較低，英語成績(jī)不理想，還有部分英語教師在教學(xué)過程中沒有正確、合理地運(yùn)用信息技術(shù)。

一、將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中的積極意義

現(xiàn)階段，英語的重要性越來越突出，對(duì)我國(guó)的國(guó)際交流有著重要意義。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，國(guó)家越來越重視英語教學(xué)，且強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)需要從小開始，要從小打好基礎(chǔ)。

小學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體，容易被周圍的事物吸引，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中容易分散精力，無法集中注意力，最后造成英語教學(xué)效率低下，成績(jī)無法有效提升。部分學(xué)者指出，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以較好地發(fā)揮視聽作用，讓學(xué)生的目光專注于英語課程教學(xué)，小學(xué)英語教師也能夠利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，提升教學(xué)效率。

如教師可以利用信息技術(shù)制作精美的短視頻，在短視頻中充分融入本章節(jié)所需要教學(xué)的重點(diǎn)英語知識(shí)。同時(shí)，教師可以將短視頻的內(nèi)容與小學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，提升小學(xué)生的專注力。

信息技術(shù)的有效融入，能夠讓教師根據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容合理地編制演示文稿和精致的微視頻。而教學(xué)演示文稿和教學(xué)視頻的制作，都需要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)來進(jìn)行，并做出合理的調(diào)整。這一教學(xué)模式能夠集中學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，活躍課堂氣氛。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，還能夠豐富教學(xué)資源，更好地開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，受制于教材資源的影響，教師很難為學(xué)生展開個(gè)性化的教學(xué)，難以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量;受制于教材和教學(xué)目標(biāo)，以及教師自身應(yīng)試教育觀念的影響，難以有效提升教學(xué)效率。然而，將信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)，教師能夠有效整合互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，讓小學(xué)英語教學(xué)真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。不僅如此，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)優(yōu)化整合資源，甚至可以建立一個(gè)專門的英語教學(xué)網(wǎng)站，將收集而來的資料和教師自主編制的教學(xué)資源歸入此網(wǎng)站，讓學(xué)生可以通過該網(wǎng)站學(xué)習(xí)英語。

二、將信息技術(shù)有效融入小學(xué)英語教學(xué)的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)憑借在圖像、資源共享方面的優(yōu)勢(shì)受到了多數(shù)人的喜愛，而將信息技術(shù)有效融入實(shí)際的教學(xué)工作中，能夠切實(shí)提升教師的教學(xué)效率。鑒于英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性，如何將信息技術(shù)充分融入英語教學(xué)，成為教師和部分教學(xué)研究者關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)是為學(xué)生以后更高層次的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，如何針對(duì)小學(xué)生群體發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，成為小學(xué)英語教師思考的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是大多數(shù)教師都會(huì)使用到的教學(xué)方法，且這一教學(xué)方法起到的實(shí)際作用也較好，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生活潑好動(dòng)和好奇心旺盛的特點(diǎn)，在利用信息技術(shù)的時(shí)候，可以有效借助演示文稿展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)關(guān)于動(dòng)物名稱單詞的時(shí)候，教師可通過演示文稿配上一些動(dòng)物的英語單詞與其對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片。如在教學(xué)“dog、monkey、panda、cat、duck”等動(dòng)物單詞的時(shí)候，教師可以展示與這些單詞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，教師還可以利用這些英語單詞合理編制英語歌謠，讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌謠不斷取得進(jìn)步。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于興趣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的關(guān)鍵，在于把握住學(xué)生的興趣愛好。如在教學(xué)“How are you”“what is your name”等問候語時(shí)，教師可以準(zhǔn)備這方面的課程內(nèi)容，然后組織學(xué)生相互用英語進(jìn)行問候，讓小學(xué)生在英語教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用英語知識(shí)。首先，教師可以把學(xué)生分組，將班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)小組，然后一一為學(xué)生講解“my、your、his、her”“I、you、he、she”等單詞所代表的意義，講述“name、old、year、boy、girl”等單詞的意思，區(qū)分“am、is、are”的正確用法。在學(xué)生真正掌握這些單詞的意思之后，再來學(xué)習(xí)問候語“How are you”“What is your name”“My name is……”“I am a XX-year-old boy”。接著，教師還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“nice to meet you”“Nice to meet you， too”等知識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握這些知識(shí)之后，教師就可以為學(xué)生播放自己制作或者從網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理而來的關(guān)于人們初次見面、相互了解的視頻。最后，讓學(xué)生回顧以上學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣的方式，能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探究

小學(xué)英語教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。因?yàn)樾W(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心與求知欲，而在英語教學(xué)中，教師想要提升教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

信息技術(shù)為教師帶來了更多的教學(xué)資源，教師需要充分利用這些教學(xué)資源，并結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)展開實(shí)際教學(xué)。如在教學(xué)關(guān)于蔬菜、水果、食品等內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生制作精美的PPT，讓學(xué)生了解這些食物的英語單詞。然后展開系統(tǒng)性的教學(xué)。教師可以向小學(xué)生提問：“你們喜歡吃哪些水果？”這時(shí)，部分活潑好動(dòng)、積極性較高的學(xué)生就會(huì)說出香蕉、蘋果、梨、葡萄等自己喜歡吃的水果。之后，教師對(duì)這些水果的英語單詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在學(xué)習(xí)了這些水果的英文單詞之后，教師可以讓學(xué)生用英語說說自己知道的其他水果。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，仔細(xì)回想“watermelon、 grape、 strawberry”等，有效提升了教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，英語是一門國(guó)際性語言，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)起著重要作用，所以教師需要重視英語教學(xué)，想方設(shè)法地提高英語教學(xué)效率。將信息技術(shù)合理地融入小學(xué)英語教學(xué)，確實(shí)能夠有效提升教學(xué)效率，而這需要教師充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，并積極利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

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（作者單位：吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）