初中化學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法

黃新梅

摘要：初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性十分廣泛的科目，存在于生活中的方方面面。但是由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師將重點(diǎn)都放置在了學(xué)生成績(jī)提升上，并沒(méi)有注重化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，重視解題，輕視觀察、分析與解釋，學(xué)習(xí)化學(xué)變成了應(yīng)付考試。近些年隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)落后教學(xué)模式進(jìn)行了糾正，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，以及其在生活中發(fā)揮的作用。初中階段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)不久，在受到日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了許多困難。面對(duì)這一情況，教師就要選用學(xué)生熟悉的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化;途徑探究;教學(xué)方法

引言：面對(duì)一門(mén)新的課程，學(xué)生內(nèi)心難免會(huì)存在畏難情緒，初中化學(xué)作為一門(mén)新的科目，好的開(kāi)端至關(guān)重要，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。本篇文章基于初中化學(xué)教學(xué)，對(duì)生活化教學(xué)展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

一、生活化教學(xué)在初中化學(xué)中彰顯的重要性

一直以來(lái)，化學(xué)課程都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，很多生活現(xiàn)象背后都蘊(yùn)含著一些化學(xué)現(xiàn)象。初中階段學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不久，通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生還不能意識(shí)到化妝的重要性，以及其在生活中的廣泛應(yīng)用，生活教學(xué)模式的應(yīng)用，就能帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的生活中化學(xué)，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。將生活中的現(xiàn)象結(jié)合到化學(xué)課程中來(lái)，可以給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)新大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并且用自己學(xué)到的知識(shí)去思考和分析問(wèn)題，這樣才能有效地將化學(xué)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生獲取能力的課堂。

二、初中化學(xué)教學(xué)生活化的具體教學(xué)方法

（一）采用生活化的課堂導(dǎo)入

俗話說(shuō)好的開(kāi)端是成功的一半，課堂初始環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)直接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入就像是電影序幕一樣，生活化地導(dǎo)入能夠?qū)W生帶來(lái)熟悉的感覺(jué)，快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，使學(xué)生思維變得更加活躍。

例如，在課堂初始教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)有趣的小故事，為學(xué)生提供一些生活中十分熟悉的事物，但是自己又無(wú)法解釋的一些現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會(huì)擁有極其濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“水的組成”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先教師問(wèn)了問(wèn)同學(xué)們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話：水火不相容，同學(xué)們紛紛表示聽(tīng)過(guò)，并且感到十分好奇，化學(xué)課程，教師為什么會(huì)問(wèn)這樣一句話。隨后教師就可以為學(xué)生出示一張照片，只見(jiàn)照片當(dāng)中在海面上，竟然燃燒著熊熊大火，這時(shí)同學(xué)們就更好奇了。接著教師為同學(xué)們講述了這樣一個(gè)故事，在很久之前印度東南部的一個(gè)海域當(dāng)中，突然燃燒起了熊熊烈火。在起火前海面接連數(shù)日刮著大風(fēng)，只見(jiàn)一天一陣颶風(fēng)吹過(guò)之后，海面上突然燃燒起了大火，劇烈燃燒的火焰仿佛與海與天空連成了一片，同學(xué)們看到十分地驚訝。根據(jù)這個(gè)小故事，教師可以從中提煉一個(gè)化學(xué)問(wèn)題：為什么海上也會(huì)起火，這跟水有什么原因呢？同學(xué)們就能意識(shí)到，原來(lái)這與化學(xué)知識(shí)有關(guān)系，這樣一來(lái)同學(xué)們就迫不及待地想要學(xué)習(xí)后續(xù)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（二）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)化學(xué)課程中，許多學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是枯燥的無(wú)趣的，在課堂學(xué)習(xí)中需要理解背誦的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)起來(lái)也十分地困難。面對(duì)這一問(wèn)題，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，借助更具創(chuàng)新化的生活教學(xué)情境。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素一氯”這一課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以用多媒體為學(xué)生播放這樣一段視頻。視頻是一段新聞報(bào)道，新聞中報(bào)道了金滬高速公路氯氣泄漏事件。京滬高速路段，一輛貨車滿載液氯，與對(duì)面方向一輛車發(fā)生了嚴(yán)重的碰撞，只見(jiàn)頃刻間滿載液氯的車輛發(fā)生了嚴(yán)重泄露。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)目擊者的描述，一股黃綠色的氣體就像照燈光一樣，唰地射向高空，足足有五米高，熏得眼睛都睜不開(kāi)。接到報(bào)警后消防員立刻趕到了現(xiàn)場(chǎng)，立刻用水槍對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行噴射，氯氣開(kāi)始迅速向西南方向擴(kuò)散，導(dǎo)致周圍有百余人中毒，被送進(jìn)醫(yī)院接受專業(yè)的治療，中毒嚴(yán)重者不幸遇難。針對(duì)這一視頻，教師就可以讓同學(xué)們自主進(jìn)行探討分析，同學(xué)們可以自由組成學(xué)習(xí)小組，自選角度對(duì)氯氣的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)進(jìn)行分析，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)擁有深刻的印象，不需要后續(xù)的背誦記憶，也能牢牢地掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)問(wèn)教師，我們學(xué)習(xí)化學(xué)到底有什么用呢，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)。通常情況下，教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是通過(guò)教師單純的語(yǔ)言描述，并不能給學(xué)生帶來(lái)較多的影響。面對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以鼓勵(lì)同學(xué)們自己在生活中尋找化學(xué)，探尋生活中的化學(xué)。

例如，在每堂化學(xué)課堂開(kāi)展正式教學(xué)之前，教師都可以給學(xué)生留出五分鐘左右的時(shí)間，每堂課程由一名同學(xué)到講臺(tái)上，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的生活中的化學(xué)。通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生就要利用課余時(shí)間，去尋找、去思考、去探究。在課堂當(dāng)中有一位同學(xué)說(shuō)道，我觀察到父母在刷鍋時(shí)，會(huì)用洗滌劑去除油漬，我就想這會(huì)不會(huì)與化學(xué)有關(guān)系。于是我就在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)洗滌劑去除油漬是一種化學(xué)反應(yīng)。每次課堂都由不同的學(xué)生到講臺(tái)上分享自己找到的生活中的化學(xué)，同學(xué)們分享的內(nèi)容多種多樣，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐵鍋生銹也是一種化學(xué)現(xiàn)象，有的同學(xué)選擇向同學(xué)普及分享一些有趣的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)重要性的同時(shí)，收獲許多化學(xué)知識(shí)，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與奧秘。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，新課改背景下的初中化學(xué)課程教學(xué)，即關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又將教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合到一起。初中化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活，教師應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際生活現(xiàn)象與生活問(wèn)題當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)。使得學(xué)生養(yǎng)成觀察生活化學(xué)知識(shí)的良好的習(xí)慣，并且能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)真實(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

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