基于核心素養培養的初中語文作文教學策略

王春良

摘要：隨著初中教育不斷改革和完善，越來越多教師意識到教學改革的重要性，并且根據新課程改革內容來推進學生素質教育。初中語文寫作是對學生語文學習和積累的重大考驗，學生的理解、積累以及閱讀等方面都會影響寫作的質量，作文作為綜合性較強的重要部分，需要學生深入研究寫作思路和結構，培養學生寫作技巧。文章從核心素養在語文寫作中的重要性入手，然后提出初中寫作的策略，進一步提升學生的語文素養。

關鍵詞：核心素養;初中作文;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-414

一、核心素養在初中語文教學中落實的重要性

初中作文教學是考驗學生日常語文學習和積累的關鍵性環節，語文寫作對學生綜合能力要求較高，其中語文閱讀、表達能力以及日常積累等會影響學生寫作的質量。從作文題目的層面來講，學生能否寫好作文，在于學生對作文題目的思考和研究，在此基礎上準確定位作文思路和布局，有助于學生確立文本中心，因此，教師要重視學生寫作能力培養，傳授學生更多寫作技巧。

作文的遣詞造句最能體現學生語文知識運用能力，在作文訓練中教師要精心指導學生語言組織的能力以及正確寫作的方式，有利于促進學生綜合素質發展，同時培養學生語文核心素養。由此可見，初中作文教學加強學生核心素養教學的重要性，初中語文教學，習作占據學生學習的重要位置，其自身綜合性較強的優勢在培養學生核心素養方面具有現實意義。

初中寫作是學生展現自身語文經驗和知識的重要表現，教師重視作文教學不斷探索和挖掘有效的教學方式，幫助學生積累語文經驗，提升學生寫作時語文知識運用技巧和能力，在促進學生綜合發展以及核心素養培養方面發揮著重要作用。提升學生核心素養貫徹于語文教學的方方面面，學生作文寫作是情感體現的最好方式，學生根據自身的理解和生活經驗，把自己的情感以文字的方式在作文中展現，有利于教師及時掌握學生的情感動向和價值取向，從而不斷完善和發展學生的情感教育。此外，寫作教學還能培養學生的思維能力，在情感、思維、運用以及思考多方面的共同促進下，在寫作訓練中加強學生核心素養，以此達到學生素質教育的目標。

二、核心素養下開展初中語文作文教學的策略

（一）基于核心素養，以讀促寫

初中作文教學對學生發展的重要性不言而喻，教師作文教學方式會直接影響學生寫作的水平和質量，這就是為什么初中寫作教學很難有所提升，與教師固定的教學思想密不可分。教師要適應語文教學改革，順應學生的寫作水平來改善教學方式，進一步提升學生的寫作能力。核心素養是學生語文學習的發展方向，教師要立于核心素養的教學觀點，對寫作教學模式加以完善和創新，其中以讀促寫模式在初中寫作中得以廣泛運用，閱讀和寫作都是初中學生學習的重點，在閱讀中引導學生積累，在積累素材以后加強寫作訓練，讀寫相結合的方式有助于拓展學生寫作思維。

（二）開展群文閱讀，培養學生寫作靈感

語文寫作離不開閱讀，閱讀中蘊含著大量的寫作素材可以供學生參考和積累，閱讀教學不僅僅局限于課內閱讀，還應當拓寬學生閱讀范圍，增長學生見識。寫作素材的積累對于培養學生語文核心素養發揮著重要作用，在寫作時加以運用，不僅可以提升學生知識運用能力，還能豐富寫作內容。群文閱讀在初中寫作中有著明顯的應用價值，例如，在人教版八年級上冊《回憶我的母親》閱讀中，關于“父愛母愛”的題材一直是語文寫作的核心內容，文章主要內容是作者表達對母親的愛，在閱讀的過程中讓學生掌握作者的寫作思路和結構，根據群文閱讀來培養學生寫作靈感。基于群文閱讀，教師可以采取對比閱讀分析方式來強化學生寫作效果，例如，在《背影》教學時，簡單的語言卻表達了深深的父愛，文中“攀、爬”等動作次描寫了父愛的深沉，基于此，教師引導學生群文閱讀，對比文章中父愛和母愛的不同，幫助學生構建完善的寫作思路，通過對比可以更加明確寫作思路，通過不同的情感表達父愛和母愛。另外，在寫作之前，為了讓學生感受更多父愛和母愛，教師引導學生搜集更多相關的資料進行閱讀，進一步深思父愛和母愛的不同，通過大量資料加強學生感知能力，吸收更多營養來突出作文主題，從而提升學生寫作水平。

參考文獻

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