初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探索

牟峻瑤

摘要：激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加輕松、愉悅地進行物理學(xué)習(xí)，可以長時間保持住學(xué)生最佳的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生掌握重要物理知識的效率，從而能夠促進高效初中物理教學(xué)課堂的進一步建設(shè)。為此，廣大初中物理教育實踐者要注重激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻感受到物理教學(xué)的極大魅力，更愿意進行物理學(xué)習(xí)，進而更有效地完成初中物理課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;良好開頭;師生互動;因材施教

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-347

以往，初中物理教師總是不顧學(xué)生意愿，強制性地讓學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生感受不到探索物理知識真諦的樂趣，進行物理學(xué)習(xí)的自覺性不高，初中物理教學(xué)難以向著比較廣闊的天地進行邁步。而對學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)物理知識，可以消除學(xué)生對初中物理教學(xué)的恐懼心理，促使學(xué)生極為滿意的學(xué)習(xí)成效的取得。廣大初中物理教育實踐者需要做好激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的工作，讓學(xué)生真正成為物理學(xué)習(xí)的主人，按照自身成長所需獲取有價值的物理知識，從而能夠為學(xué)生今后在物理學(xué)習(xí)中取得極大的進步提供很好的助力，獲得初中物理教育教學(xué)的雙贏。下面，我將對初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進行一番探索。

一、設(shè)計良好開頭，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望

初中物理教師轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗非蠼虒W(xué)速度，總是忽略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進行新知識的講述的死板教學(xué)方式，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，為學(xué)生設(shè)計一個良好的開頭，增加初中物理新課教學(xué)的吸引力，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，讓學(xué)生做到高度集中自身的探索思維，從而助力學(xué)生牢牢掌握新的重要物理內(nèi)容。為此，廣大初中物理教育實踐者要積極設(shè)計精彩有效的開頭，讓學(xué)生快速聚集起自己已經(jīng)玩散的思維，認真學(xué)習(xí)新的物理知識，不斷提高初中物理新課教學(xué)時效性。

例如，以《升華和凝華》為例，首先，我為學(xué)生播放了干冰和冰塊放在空氣中的視頻，并在視頻播放結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)了觀察到的現(xiàn)象，使學(xué)生對升華現(xiàn)象有了一個直觀、感性的認識。然后，我結(jié)合上述過程，為學(xué)生書寫了以下板書：升華和凝華，使學(xué)生對教材新知識產(chǎn)生了一定的好奇心，確保初中物理新課教學(xué)有效性得到了良好的提高。總之，設(shè)計良好的，吸引學(xué)生注意的開頭，使學(xué)生帶著強烈的獵奇心理進行了物理學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得了滿意的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)出。

二、師生有效互動，改善教學(xué)質(zhì)量

初中物理教師轉(zhuǎn)變自身比較權(quán)威的角色，與學(xué)生進行有效的互動與交流，讓學(xué)生積極在課堂中表達自己的觀點，可以打破初中物理教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，很好地改善初中物理教學(xué)質(zhì)量，取得有目共睹的初中物理教學(xué)成績。為此，廣大初中物理教育實踐者要積極與學(xué)生進行平等友好的交流，建設(shè)新型師生伙伴關(guān)系，與學(xué)生一起進行深度探索，從而能夠?qū)崿F(xiàn)共同進步的目標。

例如，以《二力平衡》為例，首先，我為學(xué)生出示了以下現(xiàn)象：放在課桌上的書本、吊在天花板下的電燈等等，并讓學(xué)生思考了以下問題：這些物體做什么運動呢？它們分別受到了哪些力的作用呢？學(xué)生對上述物體的受力情況進行了分析，對教材新知識有了一個初步的印象。然后，我提出了以下學(xué)習(xí)提示：什么是平衡狀態(tài)呢？什么是二力平衡呢？二力平衡的條件是什么呢？最后，學(xué)生在小組內(nèi)探索了上述問題，并在我的指導(dǎo)下，更為系統(tǒng)地認識了教材內(nèi)容，提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心。總之，師生進行良好有效的互動，打造了動態(tài)的初中物理教學(xué)過程，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提升，取得了無可估量的初中物理教學(xué)奇效。

三、做到因材施教，保持探索情趣

初中物理教師明確班級每位學(xué)生都有自己獨特的思想、個性，并結(jié)合班級每位學(xué)生的實際特征，做到因材施教，可以很好地保持班級學(xué)生進行深度探索的情趣，促使初中物理教育教學(xué)工作更為有序開展。為此，廣大初中物理教育實踐者要注重做到因材施教，讓班級每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定幅度的提高，從而進一步增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)滿足感。

例如，以《家庭電路中電流過大的原因》為例，在具體的教學(xué)實踐中，我對教材內(nèi)容進行了深入的研讀，并結(jié)合班級學(xué)生的實際能力，設(shè)計了三個層面的目標，第一個層面的目標為掌握家庭電路中電流過大的兩個原因。第二個層面的目標為了解保險絲的材料特點，了解保險絲是如何起到保險作用的。第三個層面的目標為能夠靈活運用所學(xué)知識，解決家庭電路的簡單問題。學(xué)生很好地探索了與自身能力相符合的對應(yīng)層面的內(nèi)容，并獨立、高效地解決了我設(shè)計的分層練習(xí)題，進一步鞏固和強化了所學(xué)到的關(guān)鍵物理知識。總之，做到因材施教，滿足了班級每位學(xué)生的胃口，很好地發(fā)揮了分層教學(xué)的功能優(yōu)勢。

總而言之，廣大初中物理教育實踐者要明確激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要性，并要積極整合有用的物理教學(xué)策略，打造一個有趣、民主、開放的物理教學(xué)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到具體的物理教學(xué)實踐中，從而不斷加深學(xué)生的物理學(xué)習(xí)感悟。

參考文獻

[1]張連海. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J]. 山海經(jīng)：故事，2017（4）.

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