小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的水墨畫創(chuàng)意教學(xué)策略研究

藍(lán)瑤

摘要：國家素質(zhì)教育策略的提出為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了更加明確的目標(biāo)和方向，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代的教育越來越注重學(xué)生的素質(zhì)的提高和全面的發(fā)展。但是，在以往的水墨畫教育中，系統(tǒng)化的教學(xué)才是主旋律，教師無法兼顧每一個同學(xué)的發(fā)展，受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，力求一體化進(jìn)步。為了有效的開展小學(xué)美術(shù)的水墨畫教學(xué)創(chuàng)新性，提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，本文結(jié)合教育現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水墨畫;創(chuàng)意教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-293

前言

在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生的起點都是不一樣的，對于美術(shù)的感悟能力也有很大的差別。實施創(chuàng)意教學(xué)能夠幫助更多的學(xué)生感受到水墨畫魅力，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)的水墨畫學(xué)習(xí)重點不在于繪畫技巧的掌握，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力。因為最終美術(shù)的創(chuàng)作還是要基于作者對于生活的感悟，對作品的解讀，擁有一個全方位的感受之后才能在美術(shù)作品中體現(xiàn)自己的個性。

一、結(jié)合現(xiàn)有教材，開展創(chuàng)意教學(xué)

教材是教育部擬定的相關(guān)課程教育大綱，里面的內(nèi)容對于學(xué)生的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。如果在開展水墨畫教學(xué)的時候只憑感覺，脫離教學(xué)實際，那么最終的教學(xué)效果是令人擔(dān)憂的，要想實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意教學(xué)發(fā)展就會更加困難。因此，在開展課程之前，認(rèn)真、仔細(xì)的解讀教材內(nèi)容，挖掘出教材中的有效部分，結(jié)合課堂實際教學(xué)設(shè)計一個創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)方案，這樣才能為實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意教學(xué)發(fā)揮提供一個穩(wěn)定而良好的基礎(chǔ)保障。教材內(nèi)容在編寫的時候就考慮不同學(xué)生的發(fā)展，因此內(nèi)容都會有深入淺出的部分，教師要學(xué)會巧妙的轉(zhuǎn)化，利用這些知識來開展學(xué)生的創(chuàng)意教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生的個人魅力。

例如：以學(xué)習(xí)“染色游戲”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能在紅、黃、藍(lán)三原色的互相流動、混合的游戲中感受到顏色調(diào)配的一般規(guī)律;學(xué)生能在攪拌，吹動等方法中發(fā)現(xiàn)色彩的規(guī)律;學(xué)生能在游戲式的學(xué)習(xí)互動中發(fā)展自己的創(chuàng)造思維，提高核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行本次課教學(xué)的時候，首先要根據(jù)教材內(nèi)容選擇一些適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓所有的學(xué)生都能在課堂上有所收獲。對于前期教學(xué)目標(biāo)的制定也要體現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生有一種被關(guān)注、被認(rèn)可的感覺，之后學(xué)習(xí)的動力也會更充足。教師每一次的教學(xué)活動都要有所考慮，認(rèn)真的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，找到學(xué)生的閃光點，把它放大，讓學(xué)生有自我認(rèn)同感。而且，學(xué)生在顏色的流動中更加能感受到水墨畫的奇特，利用簡單的色彩來勾勒多彩的世界。

二、因人而異，開展創(chuàng)意教學(xué)

每一個學(xué)生都是獨一無二的，在教學(xué)的時候如果都是按照一個既定的方案和模式來來進(jìn)行教學(xué)，那么很多學(xué)生在教學(xué)的時候就會被忽略，長此以往，學(xué)生就會有自卑感，影響學(xué)生的身心健康。因此，一個有效的創(chuàng)意教學(xué)活動必須要結(jié)合學(xué)生的個性特點來展開，最終才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在每一次的教學(xué)活動中，教師可以多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去感受學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在每一次的交流互動中，都要耐心傾聽，學(xué)生都有向師性，教師的一言一行都會影響學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)需要后期大量的長期的實踐和積累，并且在如今大大班教學(xué)的大背景下開展起來會有一定難度，教師要靈活運用，最大限度的提高學(xué)生的水墨畫素養(yǎng)。

例如：以學(xué)習(xí)“裝飾自己的名字”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：通過這次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解變體美術(shù)字的一些知識;能夠掌握教材上變體美術(shù)字的學(xué)習(xí)方法;學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，能鍛煉和提高想象力和創(chuàng)造力。教師在本次課的教學(xué)時，先做一個簡答的調(diào)查問卷，了解不同學(xué)生對于本次課要講授的內(nèi)容的了解情況和感悟能力;整理和分析問卷結(jié)果之后做一個整體的規(guī)劃，對于之前沒有接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)，缺乏一定基礎(chǔ)知識的同學(xué)就要調(diào)整教學(xué)方案，加強(qiáng)對這部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識的講授;對于有一定知識儲備的同學(xué)來說，教師要做的就是幫助學(xué)生更上一層樓，認(rèn)識更高層次的美術(shù)世界。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾活動的時候，要充分彰顯同學(xué)的個性，利用簡單的水墨色彩元素，展現(xiàn)名字的特色，設(shè)計出一個獨一無二的裝飾作品。這樣的活動不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也在真正意義上實現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)。

三、教學(xué)分組，開展創(chuàng)意教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，為了在一定時間內(nèi)實現(xiàn)最好的教學(xué)效果，教學(xué)活動都是整個班級一起進(jìn)行的，這樣的教學(xué)活動會讓部分學(xué)生有懈怠的心理，認(rèn)為水墨畫的學(xué)習(xí)就是得過且過，這將會大大影響學(xué)生之后美育素養(yǎng)的發(fā)展。為了讓每一位同學(xué)都能認(rèn)識到自己的價值，在教學(xué)的時候就可以進(jìn)行分組教學(xué)，每一個小組的學(xué)生要平均分配，可以讓有基礎(chǔ)的同學(xué)幫助基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，這樣才能共同進(jìn)步、共同提高。并且，在分小組的學(xué)習(xí)活動中，同一個小組的學(xué)生能夠更加放松、更加暢所欲言的交流，其中還會迸發(fā)出一些思維的火花，發(fā)現(xiàn)更多藝術(shù)的美。

例如：以學(xué)習(xí)“彩墨世界”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠感受水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)與動物和諧相處的環(huán)保意識;鼓勵學(xué)生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動物水墨畫，能展現(xiàn)生命活力，提高學(xué)生的水墨畫審美能力和表現(xiàn)能力。教師在教學(xué)之前就讓學(xué)生分好組，然后讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動，提出一個討論的話題讓學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)交流自己的觀點。教師在進(jìn)行此次課的教學(xué)時，除了讓學(xué)生在動手實踐中感受到水墨畫的魅力外，還可以在課程開始之初介紹我國的水墨畫經(jīng)典作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)的氣息，隨后還可以利用多媒體或?qū)嵨镎故镜姆椒ㄗ寣W(xué)生對水墨畫的感受更加深入，最后再讓學(xué)生自己動手操作，層層遞進(jìn)，陶冶學(xué)生的情操。

總結(jié)

小學(xué)美術(shù)水墨畫的創(chuàng)意教學(xué)策略不是一時就能形成的，更不是立刻就能在實踐教學(xué)中取得高效教學(xué)效果的，教師還需要在實施的過程不斷調(diào)整，直到符合學(xué)生的發(fā)展需求。并且，教師要時常開展有效的創(chuàng)意教學(xué)活動，因為每一次的實踐活動都是一次重要的探索，能為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展提供更多的可能性。

參考文獻(xiàn)

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