基于游戲建構背景下創設幼兒課堂教學環境

姜梅

摘要：隨著人們生活質量的提高，對教育創新要求提高。現階段，游戲是幼兒自主學習的重要手段，幼兒園課程游戲化能提高幼兒感知生活的能力，促進幼兒社會性發展，活躍幼兒思維，促進幼兒個性與能力的發展，提高幼兒的學習意識，培養幼兒的綜合能力。

關鍵詞：幼兒園課程;課程游戲化;教育價值

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-251

幼兒園課程游戲化的實施途徑如下：融入游戲精神，深入課程游戲化;營造游戲氛圍，激發幼兒參與熱情;提升教師游戲化教學水平，培養幼兒學習能力;建立課程游戲化評價機制，促進教師深度參與;鼓勵家長參與課程建設，充分發揮家長的影響力。游戲是幼兒生來就喜歡的，是最適合幼兒活動的形式，對幼兒的成長和發展起著非常重要的作用。

1幼兒園班級管理游戲化的重要性

首先，班級管理游戲化有助于調動幼兒的主觀能動性。班級管理游戲化的方式將以游戲活動的形式滿足幼兒的興趣需求，能夠成功激發他們的積極性和主動性，促使其更加積極地參與到班級管理工作中，強化其班級主人翁地位，從而有助于幼兒樹立自我管理的意識。其次，班級管理游戲化有助于促進幼兒社會性的發展。游戲化的班級管理方式，能夠有效幫助幼兒樹立規則意識，讓幼兒在與教師和家長的溝通交流中，鍛煉并提升人際交往能力。而且，豐富多彩的游戲情境，也能促進幼兒情感和認知的發展，從而為其融入社會創造良好的條件。最后，班級管理游戲化有助于激發幼兒的想象力和創造力。教師將游戲元素引入班級管理，有助于充分激發幼兒的想象力和創造力，進而探索出更多的管理方法。一方面，它能營造民主管理的氛圍;另一方面，這些管理制度、方法以及策略，更加貼近幼兒的需求，同時也有助于培養幼兒主動思考、積極創新的能力。

2幼兒園游戲化教學策略

2.1融入游戲精神，深入課程游戲化

幼兒教師應在課程設置中融入游戲精神。首先，幼兒教師可以將課程教材與游戲活動緊密地結合在一起，使用多種教學方式引導幼兒積極地參與到教學活動中并體悟其所學知識。同時，幼兒教師可以在課程的設置與實施中滲透不同種類的游戲，通過游戲的方式完成預設的教學目標，不斷實現課程內容從生活中來，再到游戲中去，最大限度地保證幼兒對教學活動的興趣，不斷發展幼兒各個方面的能力，體現游戲的教育價值。其次，幼兒教師可以根據幼兒的成長規律和認知特點、課程的目標和內容等創設輕松愉悅的游戲化教學情境，吸引和提高幼兒的課堂注意力。同時，幼兒教師應具有親和力并能不斷拉近與幼兒的關系，讓幼兒的精神處于放松狀態，樂意參與到課堂教學中，進而更好地投入教學活動中并享受游戲的樂趣。最后，幼兒教師要重視將教材知識與生活知識結合起來，為幼兒創設出他們所熟悉的各種生活化的游戲學習情境，采用游戲的方式解決教學活動中出現的問題，逐步提高游戲化教學活動的質量，幫助幼兒找尋和發現在游戲中學習的快樂。

2.2游戲化安全管理，強化幼兒的安全意識

安全管理是幼兒園班級管理的重中之重，要注重幼兒自我保護意識以及安全意識的培養。班級的安全管理同樣要涉及到生活的方方面面。其中，“不要跟陌生人說話”是家長和教師經常教育幼兒的話。因此，教師可以根據真實的新聞故事創作劇本，組織幼兒進行表演，讓幼兒通過表演或者觀看，深刻地認識到“與陌生人說話”“跟陌生人走”的嚴重后果，即或許再也見不到爸爸媽媽了，從而強化幼兒的安全意識。除此之外，教師還可以利用信息技術，通過“快問快答”游戲，幫助幼兒認識到生活中哪些行為是危險的。在“安全你我他闖關游戲”中，其問題有：飯前不洗手、黃燈亮起過馬路、樓道打鬧、玩煙火等，讓幼兒看問題點擊相應的按鈕，正確則大屏幕上的卡通人物向前邁進一步。如果幼兒闖關成功，則給予其掌聲和鼓勵。這一游戲方式，強化了幼兒對日常生活中安全常識的理解和掌握，從而促使他們將這些安全常識運用到日常的生活和班級管理中，共同營造一個安全、溫馨的成長環境。總之，班級管理游戲化涉及到幼兒生活的方方面面，其開展的方式多種多樣。我們始終要遵守“以幼為本”的基本原則，要立足幼兒的年齡特點、性格特征以及興趣愛好，讓幼兒成為班級管理的參與者，以班級小主人的身份在班級管理中，實現自身的成長與進步。

2.3提升教師專業素養

教師的專業素養包括專業理念與師德、專業知識以及專業能力。因此，要提高教師的專業素養，首先就要培養教師的專業理念與師德，包括對職業的理解與認識、對幼兒的態度和行為等。教師既要準確認知自身職業特性，提高職業認同感，又要注意幼兒的個體差異，培養創造性的幼兒，拒絕高控型的教學方式。例如，程學琴為了將游戲的權利還給幼兒，要求本園的教師“管住你的手，閉上你的嘴，睜開你的眼，豎起你的耳，發現兒童”，不要“嘔心瀝血地誤人子弟”。

其次是教師的專業知識和專業能力的培養，包括觀察幼兒游戲和開發課程等。為此，幼兒園可以邀請專家對教師進行培訓，加強教師的專業理論學習。同時，教師可在實操中鞏固和反思自己對核心知識的把握。幼兒園要做的是拋開統一的教材和課表，讓教師通過觀察、研究，建設、開發、生成自主的課程和綜合活動。正如程學琴所說：“因為當教師成為兒童的研究者和終身學習者，他們才會在教育的實施、教育的改革中擁有更多的進步、更多的職業幸福感。”

綜上所述，借助游戲精神構建課程游戲化教學具有非常關鍵的作用和意義，幼兒在這樣的教學模式之下可以充分調動自身學習的積極性和主動性，參與具體的游戲情境，發揮自身的游戲精神更好地進行學習，提升幼兒園的教學效率，提升幼兒的核心素養。教師在進行教學時一定要根據班級幼兒的身心發展規律和實際愛好創新教學的手段和方式，構建高效教學課堂。

參考文獻

[1]李丹恒.基于隱喻視角的學前教育專業學生游戲觀分析[J].教育觀察，2021，10（36）：94-96.

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