高中地理解題能力培養

劉先貴

摘要：高中地理問題的解決對于學生的綜合能力要求較高，教師要在教學時全方面增加和提升學生的知識和能力，促進學生解題能力的突破。本文將對如何教學高中學生提出相應建議，為高中地理教師的高質量地理課堂提出可供參考的范例。

關鍵詞：高中地理;解題能力;教學培養措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-244

高中地理教師們要針對學生解題困難、無法完滿解決地理問題、考試答題缺漏較多的情況做出具體的原因分析，真正改善和提高高中學生地理學科知識的掌握和運用能力。

一、高中地理教學中的常見問題

高中地理是學生十分重要的一門學習科目，地理知識包羅萬象。地理的學習能夠擦亮學生蒙昧的雙眼，讓學生用全新的視角看待世界，用地理思維去解決問題。學習了地理，學生才能掌握方位、認識地圖、理解生活中的地理現象、包容各民族獨特的習俗等。

高中地理知識的學習需要學生擁有較強的分析能力和邏輯思維能力，還要有一定的空間想象、邏輯推斷能力以及具備一定生活常識，是一門相對難度較大的學科。因此，學生在學習時比較容易產生倦怠，容易在課堂學習和課業問題的解決過程中快速消耗掉自己的熱情和動力，長期在這種壓力之下，學生的興趣感會下降。而且，因為地理問題確實比較復雜，學生在完成練習或者考試中特別容易因為細節、沒有想到某個細微知識點而與正確答案失之交臂，能夠產生的學習自我效能感比較低，對于地理學科學習的自我信心不足，從而畏懼解決地理題目、學習地理知識。

其次，有高考的壓力，高中生需要學習的科目和內容十分豐富，課后的時間安排比較滿，相對于語數外這三門科目，地理學習的重要性在學生心中被排到了第二階梯，放到地理學科上的時間和精力被縮短，學生僅通過課堂時間以及完成作業的時間來學習地理專業知識，而不進行自主的課后學習，顯然不能很快地提升自己的地理學科能力。

最后，課堂教學模式相對單一和枯燥，難以在高中生緊張且繁重的學習中將學生的積極性調動起來，不少學生習慣了接受教師掰開揉碎的知識點，而不進行自主思考和實踐，難以在遇到一個全新問題的時候得到合理有效的解決方案，學生的思維和能力都沒有得到很好的培養和發展。

二、培養高中學生地理解題能力的教學方法

對于高中生地理學科教學過程中遇到的難題，教師作為課程的主導者，作為學生學習中的指引者，作為有著教書育人職責的教育者，需要不斷思考對自己的教學進行創新優化，并將創新的教學方法融入實踐當中，找出最能培養學生的教學方案。下面是一些具體的高中地理教學策略。

（一）利用多媒體技術直觀展現地理圖像

高中地理教師首先要對學生進行思想教育，讓學生意識到高中地理學科的重要性，讓學生看到地理與人們生活方方面面的聯系以及對客觀環境和人文環境的影響，增強學生學習地理知識的內在驅動力，學習動力的增強才能讓學生保持對地理學習的持續熱情，并且主動探索地理知識。教師在每一個單元的教學導入時、某個重點知識的教學中都能對學生進行滲透教育。

比如在中圖版高一地理《人口分布、遷移與合理容量》的單元導入時，教師要引導學生思考人口分布和遷移對世界大環境的影響，人們生活的變化與這些因素有什么關系，提高學生對本單元教學知識進行探索的心。

接著在課堂教學中教師要利用多媒體直觀展現地理圖像，幫助學生更好地理解地理當中一些需要強邏輯性的知識。

比如在中圖版高二地理《地球的自轉和公轉》的教學中，地球自轉時具有一定的傾斜角度，地球公轉時距離太陽的距離也有所變化，要讓學生理解南北回歸線、四季的產生依靠教師的講解有一定困難。而利用多媒體教學，可以把地球自轉和公轉的動畫視頻進行播放，而且還能在關鍵點進行暫停，教師針對關鍵點進行深入講解，可以讓學生快速明了地理解到地球自轉帶來的時間變化、南北回歸線與黃赤交角的關系、近日點遠日點帶來的變化等，有效提高學生在最近發展區內向高點變化的速度。學生對于地理知識的理解和掌握更加牢固，解題能力自然能夠得到提升。

（二）課堂上開展小組合作與探究

高中地理教師要在課堂上多增加互動，多開展學生之間的小組合作與問題探究，讓學生養成主動思考、積極思考的習慣，培養學生發現問題、思想問題、解決問題并進行合作的能力。

比如教師在教學《自然地理要素及現象》的課堂上，當講到“大氣受熱過程和熱力環流”的相關知識時，教師可以讓學生們前后同學分成一組，給出關于某地瀝青公路、草地和近地面空氣的對比折線統計圖，讓學生們以小組為單位分析折線統計圖，從溫度變化中找出規律。學生需要進行自我探究，自己研究方法，總結規律，探究性的學習能夠大大提升學生的個人能力，小組合作又能增強學生的溝通與交流能力。多在課堂上進行探究與合作，能夠有效提升學生的地理思維和綜合運用地理知識解決問題的能力。

三、結語

高中地理教師培養學生的解題能力，不僅僅是要教授學生單純的地理知識，更要讓學生在學習中學會用靈活的頭腦進行思考，將所學的知識結合題目實際進行運用。

參考文獻

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