小學數學教學中如何提高學生的自學能力

蔡黎

摘要：在教育領域廣泛推廣素質教育的當下，培養小學生的自學能力已經成為現如今小學數學教師最為重要的教學目標。同時也是提高學生數學成績的主要途徑之一。但是在實踐教學的過程中，很少有教師鍛煉和提高小學生的自學能力。本文針對這一負面的教學現象來重點探究，如何在小學數學教學中有效提高學生自學能力。

關鍵詞：小學數學;自學能力;提高方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-226

引言

小學數學這門學科具有很強的抽象性和復雜性，小學生在實際學習的過程中總會按照教師的解題思路來理解和掌握數學知識，這樣不利于培養學生個性化的學習方式，同時也難以增強小學生獨立思考數學問題的能力。為了讓學生們擁有更加獨立自主的學習能力，教師必須要對課堂教學內容和教學方法進行創新和改進。這樣才能夠更好地構建出高效化的數學課堂。

一、通過設置知識懸念，提升小學生自學興趣

由于學習數學知識對于小學生來說具有一定的難度，所以很少有學生更加積極主動地對學習數學產生興趣，針對如何培養小學生的數學學習興趣，教師可以通過向學生們講解數學故事，以此來提升小學生的自學興趣。比如，在學習《分數的初步認識》數學課程時，教師可以向學生們講解西游記的故事，比如，孫悟空去化緣討粥喝，正好這戶賣粥的主人要為人們提問一道數學題材能夠免費得到一碗粥。數學題目的內容是這樣，有人喝了二分之一的粥接著又喝了三分之一，請問這個人喝完了這碗粥了嗎？最后讓學生們幫助孫悟空解決這道習題，這樣能夠更好地激起小學生自主學習的動機。教師也可以適當地穿插一些美術學科的知識點。比如，在講解《長方形和正方形》這節數學課程時，教師可以讓學生們通過用彩紙折疊長方形和正方形，接著按照教師所提供的圖案內容來拼接長方形和正方形，最后讓學生們找出哪個圖形的周長最短？這樣能夠更好地啟發小學生的思維，鍛煉小學生自主研究數學問題的積極性。同時學生們也能夠在自主探究的過程中達到良好的數學學習效果。小學數學教師也可以借助多媒體技術，向學生們展示《兩位數乘兩位數》數學游戲闖關類視頻內容，以此來激發小學生的自主學習興趣，培養小學生的數學思維鞥能了和自主探究解決數學問題的能力。同時當學生們出現解題錯誤時，也有助于學生們養成認真審題的學習習慣，這樣學生們就能夠更好地掌握不進位和進位的乘法筆算方法。

二、培養小學生總結知識點的習慣

現如今很多小學生都會按照教師的教授思路來理解所學的數學知識點，課后很少總結和復習所學的數學知識點，同時也很少總結自己所犯的各種錯誤習題。這就需教師在為學生們布置課后數學作業期間，也可以讓學生們通過記錄和回顧自己在數學課堂上所學的數學知識點和錯誤習題，以此來提高小學階段學生們的自學能力。例如，當小學三年級學生學習完《萬以內的加法和減法》數學課程時，教師可以通過讓學生們構建這節課的思維導圖學習內容，或者讓學生們在作業中總結“萬以內加法和減法”運算方法，以此來提升小學生的數學解題規范性和準確率。教師也可以讓學生們在平時做數學習題后，讓學生們自己總結錯誤數學習題，將其整合到數學錯誤筆記當中。這樣能夠幫助小學生自己更好理清之前思考數學問題的錯誤方向，這對小學生們之后的打下良好的數學基礎具有更加積極有效的作用。

三、鼓勵小學生質疑，促進小學生自學的進步

小學數學教師必須要更加合理科學地發揮出小學生在課堂教學中的位置，讓學生們通過發現疑難數學問題，質疑數學問題，創意來鼓勵小學生自主學習數學知識的能力。這樣更有利于發掘出初中生發散性的數學思維能力以及創新思維能夠力。同時也有助于幫助學生們更好地掌握探究學習的方法。例如，在講解《倍的認識》數學知識時，教師可以借助多媒體教師技術中投屏功能，向學生們展示以下哪幾個選項屬于一個數是另一個數倍的認識，同時也可以通過教師向學生們列舉出各種聯系習題，以此來激發出小學生質疑數學問題的能力。同時也有助于培養小學生的自主探究能力，發展小學生的數學素養和數形結合思想。這樣更有利于提高小學生的自主學習水平。

四、創設生活情境，實現學以致用教學目標

小學數學教材中有很多抽象化的數學概念和復雜化的數學知識，為了使小學生更加充分了解學習數學真正的妙用之處。教師可以通過創設生活情境，以此來激發小學生自主探究實際生活類數學問題的內容。比如，在學習《面積》數學知識時，教師可以讓學生們以小組的形式來測量校園花壇這個不規則圖形的面積。數學教師首先可以要為不同小組實現準備好測量校園花壇的測量工具。接著，教師再為每個小組安排一名小組組長，讓他來負責為組員安排具體的自主學習任務。這樣能夠大大地節省了課堂教學的時間，同時也充分地發揮出不同學生在解決生活類數學問題的潛力。在學習《復式統計表》數學課程時，教師也可以通過讓學生們參與生活化數學競賽，教師再按照學生們的解題效果來進行評價和獎勵，以此來增長學生們的數學學習經驗，增強學生們的自信心。

結束語

總之，培養小學生的自學能力需要小學數學教師長期地進行構思和設計數學教學方案，同時也要在課前課中課后來調動小學生自主學習的意識和行為，這樣才會對小學生以后在數學學習方面的綜合發展提供有利于的保證。

參考文獻

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