圖表在小學英語高年級語篇教學中的有效運用

范琴琴

摘要：隨著社會的不斷發展與進步，我們能夠明確的認識到教育成為了每一位教師、家長以及這個社會共同重視的事情，通過接受教育孩子們可以充分開拓自己的視野，在課堂上就能夠了解到對他們今后發展有幫助的內容，以此幫助他們將學習到的小學英語知識內化于心、外化于行。基于這一發展背景，文章將會以小學高年級英語學科為例子，介紹圖表這一元素在小學高年級英語課堂教學過程中的主要應用方式，希望通過文章內容的呈現可以為各位教師進行語篇教學帶來借鑒，使之能夠采用合理的措施發揮圖表在小學英語語篇教學過程中的應用作用。

關鍵詞：圖表;小學英語;語篇教學;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-203

圖表是一種經常能夠在數學學習過程中見到的元素，其能夠將重點知識通過圖形的方式完整、清晰的呈現在每一位學生面前，使之能夠對這一知識點產生了解的興趣，解決了傳統教學模式下，各位孩子對新的知識存在抵觸心理的問題。近些年，這一元素也在小學高年級英語教學過程中得到了應用，通過圖表可以將語篇教學中遇到的重點與難點問題清晰的呈現在每一位孩子的面前，使之能夠根據圖表的提示輕松的完成語篇聯系，最終提升自身的英語學習能力。所以，這一方式值得引起每一位教師的重視，在教學過程中不斷發揮圖表元素的優勢，為教學質量的提升帶來有效的幫助。

一、合理設計圖表形式

在利用圖表授課時，教師應當注意合理應用圖表這一資源，尋找合理的方式將圖表融入到小學英語課堂教學過程中，因為如果英語老師不投入大量的時間去研究圖表在課堂上的應用，那么就很容易導致課堂上出現的圖表包含的知識層次不高，最終影響孩子們學習的效果。對此，教師需要提前準備課堂所要講解的內容，根據不同的知識設計與之對應的圖表形式，最終優化每一位同學在其中的學習體驗。例如，當教師在講解瀘教版小學英語四年級上冊Unit1 《Meeting new people》這一部分的內容時，教師應當明確這一部分的內容主要是講解在新學期遇見新同學后用英語打招呼、介紹自己的方式，對此，可以將單元中出現的常用語言作為圖表形式內的重要組成部分。如在見到自己的同學后首先應當介紹自己：”Hi，My name is...”接著，用箭頭表明圖表的下一項：”Nice to meet you，what is your name？”在聊完以后，圖表的最后一項介紹告別時的用語”See you”通過介紹，我們就能夠在腦中構想出圖表的基本結構，而孩子們需要做的就是按照圖表的指示，一步一步的練習遇見新同學時需要表達的內容。為了能夠保證這一教學方式能夠正確發揮它的作用，教師應當在課堂的部分時間來為孩子們提供一個 可以進行對話的環境，例如，要求班級內的孩子根據圖表的指示，設計一段對話，對話中應當涵蓋這一內容，最終從側面幫助每一位孩子提升這一能力，將本節課學習的知識真正應用到實際生活過程中。

二、正確發揮圖表作用

在英語課堂上，圖表的存在能夠讓課堂內容更加豐富，讓各位同學能夠在課堂上接觸最具有創新性的教學內容，了解到與語篇教學相關的內容。對此，教師應當深入挖掘語篇教學的內涵，例如，在書本之中就存在許多英語文章，這是最為基礎的教學資料，只有將教材內的知識充分挖掘出來，才可以為進一步學習、提升自身的能力奠定基礎。以瀘教版小學五年級英語Unit3《My birthday》這一部分的內容為例子，當教師在講解這一單元的內容時，應當清楚其中的內容都是和生日息息相關的，其中包含的重點詞匯可以作為課前正式的導入部分，將其作為圖表的分支，讓孩子們在觀看過后了解本單元的重點內容。如單詞party，when，begin，thing，favourite，have fun.這些單詞的呈現都是與本單元內容相關的，通過呈現圖表為孩子學習這一內容提供幫助。另外，在listen and say這一部分存在語篇，教師可以將每一句的重點詞語以上述方式呈現出來，讓孩子們根據圖表的提示完成語篇的閱讀，提升語感能力。

三、適當整合圖表內容

在不同部分都可以利用圖表進行教學，在講解考試習題中的語篇時，教師也可以將圖表加入其中，適當整合圖表內容，保證圖表中的內容都是對孩子具有幫助的。例如，在講解試卷之前，教師可以提前統計每一位孩子語篇部分的錯誤，將其整合成為圖表的形式，在課堂講解錯題時將這一圖表投在班級大屏幕上，這樣孩子們就可以清楚的看到自己的錯誤以及班級大多數同學的錯誤，再通過教師的講解，能夠加深他們對語篇閱讀內容的理解與記憶。教師也可以將這一方式介紹給各位孩子，讓其按照教師的模式自己整理錯的語篇內容，提升他們總結錯題的能力。

參考文獻

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