小學(xué)美術(shù)課堂高效教學(xué)模式探究

肖冬平

摘要：美術(shù)不僅是小學(xué)階段重要的科目，而且是現(xiàn)代社會(huì)的重要交流工具。要提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要營造良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生能更主動(dòng)地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。因此，只有不斷發(fā)現(xiàn)和解決小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，才能更好地提高美術(shù)課堂的建設(shè)質(zhì)量。基于此，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂高效教學(xué)模式進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;高效教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-144

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，首要前提是通過教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)科魅力的引導(dǎo)下進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的深入進(jìn)行。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師可以充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示豐富、優(yōu)美的美術(shù)作品，讓他們?cè)谛蕾p過程中體會(huì)到美術(shù)作品的魅力，產(chǎn)生想要畫的動(dòng)力，從而主動(dòng)投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在興趣引導(dǎo)下不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)。例如，在教學(xué)《點(diǎn)彩游戲》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示幾幅點(diǎn)彩派畫家的代表作品、中國畫作品、水彩畫作品、素描畫作品，讓學(xué)生認(rèn)真觀察感受這些作品的不同，通過比較了解點(diǎn)彩畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)點(diǎn)彩畫的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解了點(diǎn)彩派的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了點(diǎn)彩的基本方法和技巧。在創(chuàng)作點(diǎn)彩畫時(shí)，學(xué)生能夠進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)揮想象力，在創(chuàng)作過程中注重色彩搭配，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的點(diǎn)彩畫。

二、開展美術(shù)互動(dòng)教學(xué)，有效拉近師生關(guān)系

互動(dòng)理念是新課程理念的一個(gè)重要組成部分，也是改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式過程當(dāng)中必須樹立的思想觀念。在過去的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，之所以出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率不理想的情況，就是因?yàn)槿鄙僬n堂上的有效互動(dòng)，不僅不能夠保證師生之間的密切交流，也無法讓學(xué)生之間進(jìn)行密切合作和溝通。這不僅限制了學(xué)生的思維，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)和成長發(fā)展空間，阻礙了美術(shù)教育的改革。所以在全新的課程改革背景下，教師要將互動(dòng)教學(xué)理念滲透到美術(shù)改革過程當(dāng)中，積極組織和落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式，關(guān)注師生之間的積極交流和溝通，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主人，激發(fā)同學(xué)間互動(dòng)交流的熱情，構(gòu)建和諧師生關(guān)系和生生關(guān)系。例如，在教學(xué)美麗的植物和動(dòng)物時(shí)，把學(xué)生局限在課堂上是無法讓學(xué)生看到更多美麗植物與動(dòng)物的，于是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，讓他們觀察見到的植物與動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)參與興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察與記錄，剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。面對(duì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在困難的學(xué)生，教師要給予特別關(guān)注，并運(yùn)用賞識(shí)教育方法幫助學(xué)生建立信心。

三、利用多媒體技術(shù)

隨著信息時(shí)代的到來，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師們花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行教具準(zhǔn)備和繪畫展示。有時(shí)，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，教師需要通過多媒體工具將繪畫內(nèi)容展示給學(xué)生，給學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)感受，具備很好的教學(xué)效果。因此，在建設(shè)高效小學(xué)美術(shù)課堂的過程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以顯著提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。教師不能只依靠課本上的幾幅圖片來進(jìn)行單一教學(xué)，而應(yīng)該采用綜合教學(xué)的方法。多媒體演示可以模擬繪畫和模型過程，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。創(chuàng)造有效的教學(xué)情境可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分利用學(xué)生的好奇的心理特征，運(yùn)用多媒體手段來展示繪畫作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。教師應(yīng)掌握正確的創(chuàng)新的教育理念，改變傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，注意拓寬學(xué)生視野，關(guān)注學(xué)生心靈的發(fā)展。例如，對(duì)于對(duì)圖像思維有很高要求的小學(xué)美術(shù)，僅在美術(shù)教科書上僅使用幾張圖片就很難表達(dá)其藝術(shù)觀念和美學(xué)。但是，多媒體技術(shù)的使用可以有效地反映藝術(shù)觀念和美學(xué)。它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺神經(jīng)，提高了學(xué)生的審美能力。

四、組織小組合作學(xué)習(xí)

在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)手段。因此，在小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)之中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行相互交流，針對(duì)美術(shù)知識(shí)或問題展開探討，促使學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，共同完成美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此一來，小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，既能打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，又能加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力提升具有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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