淺談游戲活動在幼兒教育中的作用及其應用策略

楊俠

摘要：如今，學前教育受到了越來越多人的關注。幼兒的學習方式越來越受到人們的重視。學前教育工作水平的提升，能夠為我國教育事業的發展奠定基礎，同時促進幼兒的個人成長。游戲是每一個孩子的天性，在豐富的游戲當中不僅能夠使其掌握基礎知識，而且可以鍛煉其交際能力，因此游戲活動在學前教育中的應用十分廣泛。本文將通過分析游戲活動在學前教育中的作用，探索游戲活動在學前教育中的應用策略，旨在推動我國學前教育實現更好的發展。

關鍵詞：建構游戲;主動學習;幼兒教育

1 游戲活動在學前教育中的作用

首先，游戲活動可以促進幼兒的智力發展。游戲活動具有一定的規則，幼兒在開展游戲時通過理解規則、掌握游戲技巧等，可以促進自身智力的提升，是其成長發育時期的關鍵。不同類型的游戲，對于幼兒想象力、認知力、觀察力和創造力的培養效果也不同。其次，游戲活動可以提升其語言表達能力。游戲活動往往需要多人配合完成，幼兒可以加強與他人的溝通交流，通過對話和辯論等提升語言表達能力。最后，游戲活動能夠增強幼兒的社會適應力。在特定的游戲當中，幼兒通常需要扮演不同的角色，并承擔該角色的職責，能夠使其增強責任意識，逐漸適應社會生活。

2 游戲活動在學前教育中的應用策略

2.1 重塑建構游戲中的教師觀念，優化教師與幼兒的活動過程

在高瞻課程中，教師被視為幼兒主動學習的觀察者、傾聽者和支持者。然而，筆者發現，在建構游戲中，幼兒往往只是表面上被賦予發言權，事實上游戲的進程和節奏還是以成人為主導，而不是以幼兒為中心，幼兒的聲音即使被聽到了，也不會被采納。因此，將幼兒視為環境中活躍的、有能力的參與者，充分發揮幼兒的主導作用，是教師支持幼兒主動學習的重要前提。首先，教師要對幼兒的游戲活動進行觀察，這既是了解幼兒興趣的途徑，也是決定要不要介入、如何介入的關鍵點。其次，教師應給予幼兒聲音以應有的尊重。教師傾聽幼兒不能只是一種表面的傾聽，而是要真正地站在幼兒的角度換位思考，確保幼兒的困難和想法或需求能夠得到支持和回應，并在傾聽的過程中盡可能地捕捉幼兒將要跨出一步的契機。教師要謹慎地避免對信息的誤讀，因為這些信息經過成人的層次解讀過濾后會發生偏差。例如，教師可能將幼兒的興趣解讀為他們對卡車和拖拉機感興趣，而實際的情況可能是他們對旋轉和轉彎感興趣。最后，教師要鼓勵并引導幼兒自主解決問題，支持他們建構自己的經驗知識體系。

2.2 在教學實踐中設計游戲

比如，在繪畫活動“小青蛙學畫畫”當中，孩子首先要對圖畫的小故事進行基本的了解，在設計的過程中通過模仿秀的模式，來鼓勵孩子認識小繪本上的小動物，模仿小動物的叫聲。“呱呱呱”的叫聲不斷響起，幼兒笑成一片，這樣既提高了課堂氛圍，又讓幼兒達到學習目的。對此，不僅要培養孩子動手能力，還要提高孩子的協調能力。比如串珠游戲，首先用剪刀剪出各種圖案的剪紙，在中間留一個小洞，這樣彩色的圖案能夠吸引孩子的注意力。其次分給每個孩子一根線，引導孩子將紙圖案用線穿起來，這樣能夠促使孩子靈活地穿來穿去。所以在游戲環節的過程中，既提高了孩子的手腳靈活性，還提高了孩子的注意力。在玩游戲的同時能夠學到知識，這樣在穿紙完成之后能夠更有效地讓幼兒一一表達出來。最后能夠提高孩子的語言表達能力和觀察能力。

2.3 貼近生活實際

游戲活動不能單純為了娛樂而設計，而是應該加強與幼兒生活的密切聯系，使其在游戲的過程中掌握基本的生活技能。教師在游戲活動當中應該遵循“生活教育”的基本原則，加強與幼兒交流溝通，從幼兒的視角安排游戲中的生活化元素。如果只是對生活場景的再現，那么也難以吸引幼兒參與的興趣。因此，應該對生活化場景進行藝術化處理，使幼兒在游戲當中增強認知體驗，增強自身的社會適應能力。幼兒園可以設置專門的“生活區”，在該區域內開展相關主題活動。通過生活化游戲道具的投放，引導幼兒在歡樂的游戲環節掌握生活技能，從而促進其自主能力的提升。

2.4 更新建構游戲的分享方式，實施以幼兒為主體的多元評價

區域游戲分享環節是指區域活動結束后，教師與幼兒共同分享和講述區域游戲過程中的感悟和經歷，幫助幼兒梳理和提升經驗的過程，從而使個體經驗上升為群體經驗。游戲分享是一個完整的區域活動的重要組成部分。在建構游戲中，傳統的游戲分享較多關注結論，不能很好地發揮推動幼兒發展的作用。事實上，游戲分享環節是幼兒主動學習的重要環節，在此期間，幼兒不僅要花時間回顧自己做了什么，而且要思考自己學到了什么。因此，建構游戲中的分享環節并不是隨意為之，教師要把握住其中的關鍵經驗，使所進行的評價有利于幼兒經驗的建構、遷移和深度學習，對幼兒當前及未來發展都具有重要價值。教師在進行游戲分享時要做到：一方面，明確游戲評價的定位和價值，捕捉矛盾點、聚焦閃光點、找到生長點，將評價的重點指向幼兒的行為表現，多方法、多策略、多角度地獲取幼兒發展的多元信息;另一方面，明確在游戲評價中的角色定位，教師在此過程中的作用是穿針引線，在游戲的分享環節，教師應更多讓幼兒討論，對幼兒的表達進行梳理總結，引發幼兒對游戲問題的思考，從而在活動中不斷提升幼兒的經驗水平。

3 結束語

綜上所述，游戲教學對學期幼兒的心理有著十分重要意義。對于幼兒教育活動來講所起到的積極作用具有明顯價值意義。其中在德育和教育方面也具有應用價值。對此，在教學活動中應該充分應用游戲教學模式，這樣不僅可以提升教師的教學效果，還可以幫助學前幼兒的心理方面進行全面發展。另外，相關教育工作人員要重點培養游戲教學模式的教育理念，這樣能夠充分意識到游戲教育的重要性，不僅要提升幼兒在教育環境的適應能力，還要不斷創新教學理念。最后，能夠讓幼兒在輕松自在的游戲教學環境下健康快樂地成長。

參考文獻：

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