呂德高

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國對學(xué)生的教育的關(guān)注程度也正在逐步提升。小學(xué)生正處于自身學(xué)習(xí)成長的黃金時(shí)期，對這個(gè)階段學(xué)生來說，有效的增強(qiáng)學(xué)生體育課程的教學(xué)，可以對學(xué)生身心健康良好培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用。本文主要就小學(xué)體育教學(xué)中游戲元素的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲元素;課堂應(yīng)用

一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲元素應(yīng)用的重要性

（一）有效激發(fā)學(xué)生體育課程的興趣

在小學(xué)體育老師展開教學(xué)活動的過程中，能夠幫助學(xué)生加深自我認(rèn)識的程度，讓學(xué)生在互動交流的活動中體會生活，提高自身學(xué)習(xí)興趣。對于這個(gè)階段的學(xué)生來說，一旦對于某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，就會自然而然地提升自己的關(guān)注和參與程度，不僅對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)都非常有幫助，而且還可以對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)一步提升。

（二）有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)

小學(xué)體育游戲所體現(xiàn)的內(nèi)容、形式、目的、要求以及規(guī)則等方面，可以幫助學(xué)生陶冶情操，強(qiáng)化自身身體素質(zhì)，對于學(xué)生機(jī)智果敢、團(tuán)隊(duì)互助、遵守紀(jì)律以及拼搏向上等優(yōu)良品質(zhì)的有效培養(yǎng)有很大幫助。體育教學(xué)中游戲元素的應(yīng)用不單單對于學(xué)生思維發(fā)展起到促進(jìn)作用，同樣對學(xué)生創(chuàng)造能力以及競技精神的培養(yǎng)也體現(xiàn)出較高的價(jià)值。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)略安排以及戰(zhàn)術(shù)配合，通過學(xué)生之間有效的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

二、游戲元素在小學(xué)體育課程中的具體應(yīng)用

（一）完善課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)學(xué)生參與度

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，整體教學(xué)氛圍過于單一、機(jī)械和乏味，并且在教學(xué)內(nèi)容上面缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的充分考量，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)的思路并且學(xué)生無法集中注意力難以提起體育課程學(xué)習(xí)的興趣，更不要說積極自主的參與教學(xué)活動了，長此以往，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生體育課程學(xué)習(xí)的抵觸心理，對于學(xué)生身心健康的有效提升非常不利，所以在課堂教學(xué)前完善課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備工作就顯得尤為主要了。教師需要對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、身體素質(zhì)、興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際考察和分析，以此為依據(jù)完善課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

例如，將學(xué)生原有的熱身運(yùn)動，由慢跑改變?yōu)椋荷咝闻堋⒑镒訐屒颉⒙菪艿扔螒蚧臒嵘砘顒舆M(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生才課程開始以前就有效的融入到課堂當(dāng)中，改變原有無聊、枯燥的課堂環(huán)境，優(yōu)先抓住學(xué)生的"心"，不僅讓學(xué)生可以更有興趣的參與到熱身活動，而且還可以提升學(xué)生的熱身效果。

除此之外，在教學(xué)過程中，教師需要將游戲元素的合理性進(jìn)行充分體現(xiàn)，需要在可以保證學(xué)生體育鍛煉的實(shí)際要求下，體現(xiàn)游戲化教學(xué)帶給學(xué)生的無限樂趣，例如，教師可以通過"打野鴨"和"喊號追人"等體育游戲進(jìn)行體現(xiàn)，像"喊號追人"這個(gè)游戲就非常適合學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練，主要目的就是對學(xué)生的速度以及反應(yīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。需要在一個(gè)空地上畫一個(gè)大圓圈，讓學(xué)生站在圓圈上面，然后通過1到4的順序依次進(jìn)行報(bào)數(shù)，要求每一個(gè)學(xué)生都要牢牢記住自己的數(shù)字，然后所有學(xué)生依照規(guī)定的方向進(jìn)行慢跑，當(dāng)教師喊到某一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，對應(yīng)數(shù)字的學(xué)生則需要立即沿著外圈追趕和自已一樣數(shù)字的學(xué)生。這種游戲?qū)τ趯W(xué)生身體素質(zhì)的體現(xiàn)并不是很高，適用于大多數(shù)小學(xué)生的體育訓(xùn)練。

（二）巧借游戲活動，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

游戲元素在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以營造一種氣氛，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時(shí)，教師可以呈現(xiàn)游戲化的活動，對課堂進(jìn)行構(gòu)建。對于學(xué)生雙手胸前傳接球的練習(xí)，教師首先可以組織學(xué)生分為兩隊(duì)，并且相對站立，游戲的規(guī)則是讓傳球一方的學(xué)生對接球一方的學(xué)生，不做出提前通知，傳球一方在滿足對規(guī)則運(yùn)用的情況下，隨機(jī)傳球，而接球的一方必須要做出瞬間反應(yīng)，并且要明白和運(yùn)用接球動作要領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)確接球。這一規(guī)則的設(shè)定就增加了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的趣味性，為課堂營造了一個(gè)良好的氛圍，這樣又有利于學(xué)生身心的投入，并且能夠鍛煉學(xué)生雙手胸前傳接球的技術(shù)，讓其能夠得到熟練地運(yùn)用，并且能夠訓(xùn)練其良好的反應(yīng)力。

（三）基于游戲類型培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

游戲元素是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效途徑，但游戲更是一種活動，它能夠讓小學(xué)生在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)到體育的技能，它不是一種盲目的活動，由此要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)必須要基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合體育教學(xué)內(nèi)容的活動，并且在活動當(dāng)中應(yīng)該設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，這樣能夠形成一種有目的的游戲教學(xué)活動，而且能夠在教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拍籃球時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)"迎面接力籃球助跑"活動。讓學(xué)生通過運(yùn)球的方式來進(jìn)行賽跑，在比賽的過程當(dāng)中，將同學(xué)分為6人一組，共分為四大組。在游戲過程當(dāng)中，每一組同學(xué)當(dāng)中的第1個(gè)人，在全面運(yùn)球時(shí)，小組其他的同學(xué)，在后邊運(yùn)球追趕，每一次游戲過程，采用一個(gè)小組，兩個(gè)人參加。最后以小組同學(xué)最后一個(gè)人沖過終點(diǎn)的時(shí)間來判斷游戲的成敗，并且小組的協(xié)作能力也算在此次游戲的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)。教師還可以自己買一些學(xué)生感興趣的玩具頭套，讓學(xué)生在訓(xùn)練籃球技能的時(shí)候帶上這些頭套，在帶領(lǐng)同學(xué)理解籃球的不同技能時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生帶上一些有造型的頭套，比如說雞、豬、狗、貓，從而讓體育籃球課變成動物籃球會。每個(gè)小組的同學(xué)擁有相同樣式的頭套，他們?yōu)橐粋€(gè)小分隊(duì)進(jìn)行比賽，以此來增添學(xué)生之間的樂趣。戴上頭套就是讓小學(xué)籃球教學(xué)更加的具有情境化，以考驗(yàn)小組同學(xué)之間的協(xié)商能力和配合能力，從而完成整個(gè)游戲。如此讓學(xué)生在玩游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到運(yùn)球的技能，并且能夠讓學(xué)生明白小組合作的重要性。

三、結(jié)語

總而言之，對于這個(gè)階段的學(xué)生而言，由于其年齡特性，學(xué)生通常會體現(xiàn)出活潑好動的特性，即使在學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)中也是一味追求教學(xué)的趣味性。所以，作為小學(xué)體育老師，首先需要將相關(guān)體育游戲的特性進(jìn)行深層次挖掘，然后在對于每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行具體分析的情況下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度進(jìn)行游戲教學(xué)活動的游戲的有效設(shè)計(jì)，利用情景教學(xué)方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育游戲活動的參與程度，體現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)的重要性。

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