化作春泥更護(hù)花

葉琴

筆者去年參加了農(nóng)村完小第三屆英語(yǔ)教師的基本功比武，又一次認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）版，使我對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的了解，英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村完小，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科較為重視，有著專職的英語(yǔ)教師。新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，依據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，不僅能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言敏銳度和感悟力。正是在這樣的教學(xué)任務(wù)要求下，很多教師認(rèn)為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐對(duì)話編演、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣，有效地幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的理解感悟。這就對(duì)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。教師就如同那春泥，自身肥沃了，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。那么，如何提高教師素質(zhì)，使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)呢？筆者將從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

筆者自己經(jīng)歷過(guò)中考、高考，一直經(jīng)歷的是應(yīng)試教育，只會(huì)死讀書，讀死書，會(huì)應(yīng)試，但思維能力、動(dòng)手能力較差。就課程標(biāo)準(zhǔn)提出的工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，更難滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)全面的素質(zhì)教育。

二、教師素質(zhì)重在師德建設(shè)

2001年的9月，當(dāng)我跨進(jìn)我的大學(xué)校門時(shí)，迎面看到的是大石塊上的八個(gè)字“學(xué)高為師，身正為范，從那時(shí)起，我便明白我的一言一行，一舉一動(dòng)都不能肆意而為了。因?yàn)榻處煹呐e止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。加強(qiáng)教師的思想道德素質(zhì)，重中之重是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德水平，教師素質(zhì)重在師德建設(shè)。教師職業(yè)道德水平直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有提高教師職業(yè)道德水平，才能為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供強(qiáng)有力的精神支持。一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師，首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，言傳身教，并具有淵博的學(xué)識(shí)，掌握學(xué)科前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)，還應(yīng)勇于創(chuàng)新。沒(méi)有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師，是不能培養(yǎng)出高素質(zhì)和具有創(chuàng)新精神的學(xué)生的。

三、教師自身素質(zhì)要提高

作為一名教師要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，教到老，學(xué)到老。尤其作為一名英語(yǔ)教師更要不斷提高自己政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷提高專業(yè)水平，向一切我們可以學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)，包括我們的教育對(duì)象——自己的學(xué)生。

1、言語(yǔ)表達(dá)能力

言語(yǔ)，是教師用以向?qū)W生傳授知識(shí)或施加影響的最經(jīng)常、最重要的形式。言語(yǔ)表達(dá)能力是教師的教育才能的重要組成部分。每個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)地注重自己的言語(yǔ)能力的訓(xùn)練，課堂上的言語(yǔ)應(yīng)以口頭言語(yǔ)為主，口頭言語(yǔ)，書面言語(yǔ)（板書）和書面言語(yǔ)“口頭化”交替使用。言語(yǔ)手段和非言語(yǔ)手段同時(shí)使用，即要借助表情、姿態(tài)、手勢(shì)等非言語(yǔ)手段來(lái)加強(qiáng)自己言語(yǔ)的表現(xiàn)力。教師在講課時(shí)，要一面講授，一面仔細(xì)地聽(tīng)著自己的講授，同時(shí)密切注意學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)自我的監(jiān)聽(tīng)和聽(tīng)眾的反應(yīng)，隨時(shí)對(duì)自己的言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)。

教師良好的言語(yǔ)表達(dá)能力并非生而有之，也非朝夕可得，它要求教師有豐富的詞匯儲(chǔ)備，掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的規(guī)律，有一定的邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的修養(yǎng)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地訓(xùn)練，不斷地發(fā)展。

2、調(diào)整課堂教學(xué)，以生為本

通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到教師就是要以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識(shí)的容器。教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，知識(shí)過(guò)渡自然，有密度、有梯度，重難點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)加以攻破。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在探索中鍛煉毅力，在探索中品嘗勞動(dòng)成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

3、提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)。有一天，同事說(shuō)她的兒子學(xué)了三角形的英語(yǔ)，一直在家里嘰里咕嚕地說(shuō)，但她聽(tīng)不懂，問(wèn)我，一下子把我給問(wèn)住了，我學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。于是，我上網(wǎng)查詢，我又多知道了一個(gè)單詞。所以我們教師要明白，活到老，學(xué)到老，知識(shí)無(wú)止境。不要每天“啃”老，那些陳舊的知識(shí)是跟不上不斷在前進(jìn)的時(shí)代腳步的。

4、提高教師創(chuàng)新素質(zhì)

英語(yǔ)課程是不斷在變化的，這就要求我們教師也要隨著課程的變化，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。要提高教師創(chuàng)新教育，首先就要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告、問(wèn)題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切以學(xué)生和教師自身需要來(lái)考慮。其次抓教師的繼續(xù)教育，每年筆者都會(huì)積極參加教師進(jìn)修學(xué)校組織的通識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，以及英語(yǔ)教研員召開(kāi)的會(huì)議，去兄弟學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課，給自己建立終身學(xué)習(xí)體系，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使自己不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

總之，提高教師的素質(zhì)，教師才能更好地進(jìn)行有效教學(xué)，這就要求教師必須具有豐富的知識(shí)、開(kāi)闊的思想、創(chuàng)新的理念，也只有這樣，才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。