調興趣，練能力，長本領

湯雯潔

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，傳統的小學數學教學模式難以滿足學生的成長需求，高質量的小學數學教育應當關注對學生數感的培養，為學生后續的學習奠定基礎。數與形是小學數學教學的兩個重要模塊，培養學生數感能夠為后續的數學教育奠定基礎，低年級階段學生的數學學習模式尚未定型，在低年級數學教學中對數感進行有效培養顯得的尤為重要。本文簡單分析了小學低年級數學教學中培養學生數感存在的不足，提出了小學六年級數學教學中培養學生數感的有效實施策略。

關鍵詞：小學數學;低年級;數感培養

引言：

培養學生數感是小學數學教學的基本目標，數學學科的發展離不開教師對教學形式的有效優化，想要幫助學生提高解決問題的效率，教師必須關注對學生素養的培養。數感可以簡單理解為對“數”的感覺，在小學低年級數學教學改革的過程中，許多教師對培養學生數感進行了一定的嘗試，但是由于教師自身對教學方式缺乏合理創新，對教育內容的開發略顯不足，導致數感的培養目標難以真正落到實處。面對這樣的情況就是應當積極轉變教育思路，通過充滿趣味的教學活動，更好地引發學生的思考，讓學生在接觸數學知識的過程中獲得更加深刻的體驗。

一、小學低年級數學教學中培養學生數感存在的不足

（一）教學內容脫離現實生活

在組織小學數學教學活動時，許多教師對教材的依賴度過高，通常只是對理論性的內容進行分析和講解，而沒有真正考慮到學生在學習過程中的具體體驗。這是忽略了數學學科本身的生活化特點，在組織小學數學教學活動時，沒有真正應用生活化的教學元素，導致數學教學和現實生活脫節。實際上，小學階段學生認知事物主要依賴于形象思維，在培養學生素養的過程中，由于教師選擇的生活化教學元素過少，導致學生在學習過程中面臨著較大的學習難度，影響到了數感的培養效果。

（二）教學方式過分依賴說教

分析和講解小學數學知識的過程中，教師過分強調自身的主導作用，而沒有真正考慮到學生的主體價值，教師將說教作為唯一的教學方式，忽略了課堂教學中與學生的對話和交流，這就導致學生的真實體驗，無法得到充分反饋。實際上每位學生成長環境不同，在接受數學教育時的表現，也各不一樣，針對學生的學習特點開展數學教學活動，才能真正提高數學教學的整體效果。但是目前許多教師只是按部就班的灌輸知識，沒有關注到學生的真實學習情況，對數感的培養狀況把握不夠充分，導致教學活動的針對性不足，影響到了培養學生數感的效率。

二、小學低年級數學教學中培養學生數感的有效策略

（一）聯系現實生活提高課堂導入效率

課堂導入是小學數學教學的重要一環，通過高效率的課堂導入，學生能夠更好的進入學習狀態，并且保持對數學學習的高度熱情，為了有效實現培養學生素養的目標，教師應當將貼近現實生活的教育元素帶到課堂聯系現實生活引發學生的思考。舉個例子，在講解自然數“0”的相關知識時，教師可以在課堂上展示現實生活中關于0的相關物品，比如手機鍵盤上的0，溫度計上的0，商品標價中的0，這些內容都與學生的現實生活息息相關，在教師的有效引導下，學生能夠更好的理解零的概念。通過在課前的合理引入學生能夠將生活經驗與數學知識的學習緊密結合在一起，緊跟教師的步伐思考問題，為數感的培養奠定基礎。

（二）基于動手操作強化學生學習體驗

培養學生數感不是一蹴而就的，教師不僅要重視理論層面的知識分析，同時也要關注實踐方面的有效鍛煉，讓學生在動手操作中能夠獲得較強的學習體驗。教師應當具備較強的組織和協調能力，在課堂上借助不同教具為學生提供動手操作的機會，讓學生能夠在參與動手實踐的過程中獲得更加深刻的學習體驗。比如在講解重量單位克與千克的相關知識時，是可以提前準備電子秤這一教具，并且要求學生根據自身對重量單位的理解，將1千克的物品帶到課堂，并且放到電子秤上進行稱重。在積極開展動手操作的過程中，學生能夠通過觸覺視覺的共同作用，更好的理解數的概念，并且培養學生的數感。

（三）開展趣味游戲激發學生學習興趣

小學生年齡尚小，對游戲缺乏抵抗力，在開展小學數學教學活動時，教師應當積極開展多樣化的游戲活動，讓學生能夠在參與游戲的同時培養良好的數感。教師應當精心設計游戲流程，并且對學生進行合理的分組，根據學生數學學習基礎和性格特點，將小組人數控制在3～5人，確保小組成員之間能夠形成有效的互補。此外教師還可以基于游戲規則設置相應的獎勵，通過這樣的方式進一步調動學生的參與熱情，讓學生能夠在參與游戲的同時保持對數學的興趣，不斷提高學生的學習積極性，讓數感的培養效果得到保障。

總結：

綜上所述，在小學數學教學中培養學生數感，這是提高數學教學質量的重要保障，同時也是強化學生知識應用能力的必然要求，教師應當采用多樣化的教學手段引發學生的深刻思考，讓學生能夠在接受教育的同時獲得更加深刻的認知體驗。

參考文獻：

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[2]王慧.小學高年級數學教學中培養學生數感的研究[J].讀寫算，2021（20）：119-120.