數學思想方法在小學數學教學中的滲透

郭路延

摘要：數學是一門邏輯性強、較為抽象的學科，小學生的數學基礎尚未完全建立起來，面對難度較大的數學知識難免會出現抵觸心理。小學數學教師應當在日常的教學中滲透數學思想方法，讓學生深刻領會數學背后的奧秘，利用數學思想去解決題目甚至日常生活中的難題，這符合素質教育的理念，也順應了課程標準改革的方向。

關鍵詞：數學思想;小學數學;滲透

引言

在小學數學教學的過程中，思想方法的滲透逐漸受到廣大數學教師的歡迎。素質教育的目標不是純粹地傳課本上的知識、培養做題家，而是培養有一定的學科思想、較強的綜合素質的學生。由于滲透數學思想能夠便于學生理解知識、調動學生學習的興趣、幫助學生形成良好的邏輯性思維，廣大教師應當采取靈活豐富的教學方法，在小學數學課堂中滲透數學思想方法。

一、數學思想方法的概述及滲透意義

（一）數學思想方法的概述

數學是一門具有高度抽象性和難度性的學科，復雜的知識和公式給不少小學生設置了難題。數學思想方法是指在某些具體的數學認識過程中提煉出來的觀點，在后繼認識活動中被反復運用和證實，具有普適性和穩定的思想，是總結數學知識和解決數學問題的有力武器。

（二）在小學數學教學中滲透數學思想方法的意義

傳統的授課模式都是教師單純講授知識點與基礎題目，很多學生在做題時都會感到不明就里，稀里糊涂，卻又無可奈何。數學思想方法具有一定的指導性。面對枯燥且富有難度的數學科目，小學生難免會出現抵觸心理。而數學思想可以起到一個引導的作用，激發學生學習數學的積極性，助力他們去獨立自主解決數學問題。小學生正處于學習知識的起步期，在他們的學習過程中滲透數學思想方法，有助于他們對數學知識體系形成較為清晰的認識，為他們日后更加深入的學習打下堅實基礎，提高自身的數學綜合素養。

二、數學思想方法在小學數學教學中的滲透途徑

（一）把數學思想方法融入教學計劃中

教師是學生學習路上的引路人，在滲透數學思想方法的過程中，教師要起到引導者的作用。因此，教師在制定教學計劃時，應當把數學思想方法放在重要的位置。首先，教師應當精心選擇教材知識內容，從中提煉出與之適配的思想方法，融合在一起，集中編入教學計劃。其次，教師應當綜合考慮學生的心理發展特點、興趣愛好、知識基礎等因素，在教學的過程中始終以學生的需求為導向。教學計劃的目標應當是學生充分掌握數學思想，利用思想方法靈活地掌握數學知識、公式，以能夠輕松解決數學問題。在制定教學的同時，要根據學生的反饋情況，對教學計劃實行動態調整。

（二）在課堂探究中深化數學思想方法的應用

由于數學思想具有高度的抽象性、凝練性、隱蔽性，因此，數學思想的體會是一個漫長的過程。小學數學教師應當在課堂教學中時刻深化數學思想方法的應用，讓學生在學習概念、理解公式、做題強化的過程中逐步領會數學思想，引導學生透過現象看本質。例如，教師在講授新章節時，可以把前面章節學生熟悉的類似的內容拿來類比，或者在中期總結時讓學生自主整理知識，把不同數學對象之間的相同和不同之處拿來對比，深化記憶，這就是類比數學思想的應用。再如，學習計算平行四邊形的面積時，教師要引導學生通過減拼探索平行四邊形與三角形、矩形的關系，從而達到轉化數學思想的滲透。教師要采取多種數學方法，活躍課堂氛圍，以便于數學思想方法的滲透。教師可以采取分組探究的方法，讓不同的學生在合作探索的過程中碰撞思想火花;教師可以把數學課堂與實際生活相結合，讓學生更深刻體會到數學思想在生活中的應用。教師要鼓勵學生加強動手操作能力，尤其是在學習幾何圖形的過程中，讓他們通過親手實踐發現隱藏在知識背后的數學思想。

（三）注重課堂反饋，在強化訓練中鞏固數學思想的理解

掌握數學思想方法是一個漫長的過程，僅僅憑借課堂上的講述是不起效果的，需要在日常的訓練中不斷強化。因此，教師應當重視課堂反饋，充分掌握學生的學習情況。一是在課堂結束時，邀請學生對所學的數學思想方法進行總結，傾聽他們對思想方法的應用，并對他們及時做出評價。二是注重課后作業和階段性考試的質量，必要時可設置發散性題目，根據他們的解答過程，了解他們對數學思想方法的理解是否透徹。教師要根據不同學生的學習情況分類對待，不能設置過高目標，根據學生的思維特點，合理設置題目的難度。教師要鼓勵學生在訓練中不斷反思總結，及時發現自己在學習過程的問題，并及時與學生進行溝通。教師可以鼓勵學生活學活用，利用所學的數學思想去解決生活中的數學問題，并邀請他們在課堂上進行匯報展示。

【結束語】

數學思想方法是學習數學的有力武器，在小學數學教學中滲透思想方法，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生更加深入地掌握數學知識，用靈活輕松的方法解決數學難題。因此，廣大小學數學教師應當高度重視數學思想方法的滲透作用，靈活制定教學計劃，采用豐富的教學方法，在課堂探究中傳遞數學思想方法，并注重學生的反饋信息，在不斷的強化訓練中鞏固學生的掌握情況。

參考文獻：

[1]朱姣姣.數學思想方法在小學數學活動教學中的滲透研究[D].重慶師范大學，2016.

[2]楊承軍.淺析數學思想在小學數學教學中的滲透[J].基礎教育參考，2016（14）.