初中英語課堂教學中教師的非語言交際研究

王菊

摘要：非語言交際作為語言交際的一種輔助手段，對英語課堂教學至關重要。加強對初中英語課堂教學中教師非語言交際運用的策略探討，可以幫助教師提高教學水平，達到理想的教學效果。

關鍵詞：初中?英語課堂教學?非語言交際

初中英語課堂教學中，教師與學生之間的交流主要通過語言和非言語交際兩種方式。在進行非語言交際的過程中，教師主要是通過一些附加動作，面部表情等非言語信息來與學生進行互動。它有助于擴大交流范圍;豐富語言;使語言表達生動、形象，更加簡潔明了。在課堂教學中，尤其對初中教師來說，是他們需要掌握并靈活使用的一項重要技能。

1教師的非語言交際相關概述

胡文仲先生從跨文化交際和外語教學的角度出發，將非語言交際分為四類：環境語、客體語、體態語、副語言。并指出前兩類為“非語言手段”，后兩類為“非語言行為”[1]。實際上，語言交際對非語言交際起到了一種補充的作用，可以彌補語言交際的不足，二者相結合，可以實現有效交際，加深人們的理解。而在初中英語教學中，教師適當的運用非語言交際也能使得教學效果事半功倍，彌補在言語交流的過程中的一些隱藏的語言交際實現不了的功能。

2初中英語課堂教學中教師非語言交際的作用

在初中英語課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間的互動和交流一方面是通過言語交流，另一方面則是通過其他的一些非言語信息來完成的。所以，在初中英語課堂教學中，教師的非語言交際對教學和學生來說，也會起到一定的幫助，達到一定的目的。

2.1?建立良好師生關系

在初中英語課堂教學中，教師在授課時可以給學生營造一種輕松的學習氛圍，選用適當的音調、語速等，能讓學生盡快的適應課堂。所以，在整個初中英語課堂上，教師的教學需要非語言交際來進行補充，教師能合理的運用非語言交際手段有助于建立良好的師生關系，而良好的師生關系對學生在校的發展和今后的成長都起著重要的作用。

2.2?有效組織直觀教學

在初中英語課堂教學中，教師肢體語言、面部表情等非語言信息能起到解釋和強調的作用，引起學生的注意，給學生留下深刻的印象。例如，如果學生對課文中一些比較抽象的東西不太理解時，教師無法用口頭語言完全解釋時，可借用手勢性描述，一定的肢體語言結合英語教學，會更加形象直觀，促進學生理解。

2.3?有效表達情感和態度

在初中英語課堂教學中，教師非語言交際表達情感和態度要比語言表達常見。例如教師在課堂中的微笑、停頓、音調高低等都可以表達教師此刻的情感和態度。所以，教師在課堂上要善于懂得并運用來自學生的非語言交際的信息，明白他們的態度，從而促進課堂教學。

3初中英語課堂教學中教師非語言交際運用的策略探討

3.1?提高自身的非語言交際能力

通過分析初中英語課堂教學中教師的非語言交際，以及一些非語言信息對教學所起的作用我們可以看到，非語言交際的正確使用有助于建立良好的師生關系，促進教育教學活動順利進行。因此，在初中英語課堂教學中，教師可通過圖書資料、網絡、報紙等途徑學習有關非語言交際的知識，并在實踐中靈活運用，達到理論和實踐有機結合。

3.2?合理運用交際中的非語言手段

非語言交際中的非語言手段包括環境語和客體語，在初中英語課堂教學中，合理運用兩者，能融洽師生關系，建設良好的教學和學習環境。例如，教師可以和學生一起設計符合課堂秩序的教學環境，既符合教師要求，又滿足學生需要，良好的學習環境有助于營造良好的學習氛圍;同時，教師也應注意建立自身的威信，樹立良好的事實關系也有助于促進課堂教學。

3.3?加強對交際中的非語言行為的訓練

非語言行為包括體態語和副語言，兩者相輔相成，各對教學起著一定的作用。在初中英語課堂教學中，合理的使用它們，能有效傳遞信息，使課堂教學更生動直觀。我們都知道，體態語包括目光語、表情語等等，針對這些方面進行訓練，能幫助教師更自如的與學生溝通，了解學生情況。例如，教師和學生在溝通時，應調整自己的面部表情，過于嚴肅可能會使學生緊張，所以應放松，以一種輕松自然的狀態與學生相處，加強對這些方面的關注和訓練，可以使教學更生動，增強教學的效果。

4總結

初中英語課堂教學中，教師的非語言交際在課堂教學中起著不可或缺的重要作用，在很多時候，大家都極易忽視，認為只有真實的語言才對教學有用，但實際上，無論是言語信息還是非言語信息，都有助于教師進行教學，從而提高教學水平，幫助教師有效表達情感和態度。因此，作為一名教師，我們應當明白非語言交際的作用，并有意識地將語言教學與非語言教學結合起來，不僅能建立良好的師生關系，也能促進教學，?達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1].?胡文仲，?跨文化非語言交際.北京：外語教學與研究出版社，1999：第22頁.