中職英語生態課堂教學模式的構建研究

楊莉莉

摘要：現如今，社會以及國家在不斷的推行綜合素質教育，對于整個的中職教育而言，提出了更高的要求，而原有的教學模式早已不再適用了，因此，中職教育要對現有的教學模式開展一定的改革，以生態學的方式以及原理，來對課堂教學展開相應的分析與研究，這種生態化的教學模式將課堂教學之中的諸多因素融合在一起，從而形成一個動態的體系，對于中職教育而言，可謂是注入了強有力的生機與活力。本文便主要以中職英語課堂教學為例，談談其生態課堂教學模式的構建與研究。

關鍵詞：中職英語?生態課堂教學模式?構建與研究

一、前言

在科學技術以及社會經濟的不斷快速發展的背景之下，原本處于自然科學領域的生態學也逐漸拓展至了社會科學領域，越來越多的教育者在看待教育問題的時候，都會站在生態學的角度去進行分析，從而開展了許多價值意義不小的研究與探索?，F如今，在我國的中職英語課堂教學之中，在長期傳統的教學模式以及教學環境的制約之下，所取得的教學效果實則也都不盡如人意，因此，在接下來，我們便主要就生態課堂為主，分析探討在中職英語課堂教學之中所存在的一些問題和弊端，并提出了相應的一些中職英語生態課堂教學模式的構建建議，給予參考。

二、中職英語課堂教學中的問題

所謂的生態課堂，是由教師、學生、環境、教學所共同組成的一個系統，彼此之間相互關聯、相互影響，相輔相成，其中的任何一方面因素出現了問題，都會導致整個系統的不平衡，從而對整體的教學產生十分不利的影響，接下來，主要就生態環境以及教學模式這兩方面，來進行相應的分析與探討。

一方面，生態環境的失調。其中主要所體現的便是學習環境的營造，一個良好的學習環境，不管是對于教師教學，還是對于學生們學習來說，都有著很大的影響，在傳統的課堂教學環境之中，整體的學習氛圍無法很好的調動起來，對整體的課堂教學也就會產生一定的影響，以及班級人數較多，教師也無法因材施教，這些都會導致課堂教學質量的下降。

另一方面，教學模式的失調。而這其中便包含了許多點，第一點，教學內容與教學目標的不相符，在中職院校，學生在英語方面的基礎參差不齊，學習起來的效率也就不是很高，而且，教師在教學的過程之中，主要是圍繞著書本知識進行講授，很少會摻雜一些學生們所感興趣的知識領域，因此，對于學生們的英語學習能力也就不能夠進行一個很好的培養。第二點，教學不具吸引力，師生之間關系僵硬，在課堂教學過程之中，往往教師是作為主體，與學生們之間的互動與交流也十分的缺乏，且在教師的眼中，大部分注重的都是學生們的學習成績，從而忽略了學生自身的感受，導致師生之間的關系變得十分僵硬，致使學生們對英語學習提不起興致。第三點，教學結果評價的單一，在課堂教學之中，主要的評價方式還是以考試為主，再加上中職學生本身的特殊性，這種單一的評價方式很容易就會打擊學生們學習的積極性與熱情，從而對學生們整體的進步與發展有著很大的不利影響。

三、中職英語生態課堂教學模式的構建

1、多樣性、開放的生態課堂模式

生態課程能夠使得學生們的身心、精神、情感等各方面都得到均衡的發展，同時也注重學生與社會、環境、他人的和諧相處，所以，這就需要將學生們從原有的教學模式以及體制之中徹底的解放出來，使得學生們學習的領域變得更為的廣泛，也能夠更為深入的進行學習。比如，在英語課堂教學過程之中，教師不僅僅要關注課本的知識點，更要引進一些與之相關的其他領域方面的知識，使得教學不再變得單一性，更為的開放，學生們也能夠從中不斷的拓展自己的知識領域，學習到更為全面的知識。

2、互動、交流的生態課堂模式

在生態系統之中，互動便是其特征之一，而互動也不是簡單的互動，而是包含了多方面的，比如師生之間的、學生之間的、信息情感方面的等等，師生之間的互動，不只是教學上面的傳授，更是情感的一種培養，使得師生之間能夠達成一個和諧的關系，因此，為了增強課堂教學的互動性，教師便可以采取各種各樣的教學模式，比如小組合作、角色扮演等等，這些都能夠很好的調動學生們的積極性，并營造一個良好的課堂氛圍，或者教師可以在課外組織一些英語相關類的演講、歌唱等的比賽，使得師生之間的互動能夠變得更為的頻繁，從而建立一個和諧的關系，也促使學生們的英語學習變得更為積極、主動。

3、動態的、發展的生態評價模式

在教學過程之中，教學評價是其中必不可少的一部分，生態課堂模式的評價體系是動態的，也就是說，評價的選項不再僅有學生們的學習成績，而是要考慮到學生們全面性的發展，要結合學生們自身的特點，因此，教師在實際評價的過程之中，可以組織學生們進行相互之間的評價，最后的成績要有一個綜合的考慮，這樣也很好的滿足了生態課堂中全面發展的要求，同時也促使學生們能夠更好的可持續性發展。

四、總結

綜上所述，課堂是教師教學以及學生們學習的重要平臺，因此，一個良好的課堂教學模式，對于整體的教學質量以及學習效率而言，都是有著很大的影響的，而生態課堂的教學模式，使得課堂中的諸多因素都和諧融洽的相處在一起，對于課堂模式的改造也提出了一個良好的方向，能夠更好的幫助教師對自己的教學模式進行相應的改革，同時，也能夠促使學生們取得一個良好的英語學習能力，并在此過程之中，獲得全面性的發展。

參考文獻：

[1]陳秀英.中職英語生態課堂的構建研究[J].《校園英語》，2015：74-75.

[2]由源.構建中職英語生態化課堂教學的研究[J].新課程研究：中旬，2016：82-83.