淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

樂士林

摘?要：培養(yǎng)及提升小學(xué)生核心素已然十分迫切，這給小學(xué)教師帶去了全新的挑戰(zhàn)，而道德與法治課堂無疑成為培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳渠道。本文對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略進(jìn)行深度探究和分析，以此來助力小學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治?課堂教學(xué)?核心素養(yǎng)

眾所周知，道德與法治課堂是針對學(xué)生道德品質(zhì)、法制意識進(jìn)行培養(yǎng)的課堂，這門課程對于啟蒙階段的小學(xué)生而言，有著至深、至遠(yuǎn)的意義和影響，其教育內(nèi)容更貼近核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，因此，該門課程自然而然的成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳路徑，而想要借助這門課程再一次提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師付出較多心力和精力，也由此奠定了本次研究的價(jià)值和重要性。

一、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的原則。

想要培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，需要遵循三點(diǎn)原則：首先，要堅(jiān)持以人為本的原則，要知道，學(xué)生是被教育的主要對象，要切實(shí)圍繞學(xué)生而進(jìn)行教育、教學(xué)，需尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上掌握學(xué)生特點(diǎn)，在符合他們身心規(guī)律成長的前提上落實(shí)科學(xué)理念和方法，更要促成理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，確保教學(xué)工作開展的更規(guī)范化、科學(xué)化、合理化;其次，要注重時(shí)代性，想要培養(yǎng)適應(yīng)社會未來發(fā)展的人才，就不可以將教學(xué)工作脫離現(xiàn)實(shí)生活，要多向?qū)W生傳遞先進(jìn)的思想和理念，使得學(xué)生的思維、觀念與時(shí)俱進(jìn)，方可確保育人工作開展的有效;最后，要有意識的增強(qiáng)民族性，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的同時(shí)，也要培養(yǎng)其愛國情感、不屈不撓的精神，進(jìn)而萌發(fā)報(bào)效國家之心，才不失為一名合格的社會主義接班人。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略。

（一）借助多樣教學(xué)形式烘托教學(xué)氛圍，增強(qiáng)核心素養(yǎng)提升功效。

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，專注力、自制力普遍不高，因此，為了增強(qiáng)核心素養(yǎng)提升功效，可借助多樣化教學(xué)形式來烘托教學(xué)氛圍，使得課堂中充斥著愉悅、趣味及開心，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使得小學(xué)生能夠被深深吸引，才可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象、學(xué)習(xí)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)主動性。

例如，在《挑戰(zhàn)第一次》課堂中，教師可在學(xué)生面前播放視頻《小馬過河》，讓小學(xué)生被動畫故事深深吸引，進(jìn)而營造愉悅、歡樂的課堂氛圍，使得小學(xué)生感受到開心、興奮與期待，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生觀看完畢后，進(jìn)行師生間的有效互動，使得小學(xué)生能夠真切感受到體驗(yàn)挑戰(zhàn)帶來的快樂，學(xué)到面對全新困難與挑戰(zhàn)時(shí)要盡可能的不退縮、不畏懼，進(jìn)而培養(yǎng)與提升自身勇氣。

（二）構(gòu)建生活課堂，加強(qiáng)道德認(rèn)知滲透和規(guī)則意識培養(yǎng)。

道德與法治這門課程，來源于實(shí)際生活，與實(shí)際生活之間的關(guān)系不可分割，基于此，教師也可借助道德與法治這門課程的特點(diǎn)，來有意識的構(gòu)建生活課堂，讓小學(xué)生倍感親切的同時(shí)，也認(rèn)知到該門課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的重視程度、學(xué)習(xí)主動性，也借此機(jī)會加強(qiáng)道德認(rèn)知滲透和規(guī)則意識培養(yǎng)，方可加速達(dá)成核心素養(yǎng)提升目標(biāo)。

例如，在《生活離不開規(guī)則》課堂中，教師可向?qū)W生提問哪些場合、情境中會需要規(guī)則，規(guī)則都是怎樣的，來進(jìn)一步給予學(xué)生表現(xiàn)、表達(dá)機(jī)會，來進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，利于學(xué)生在思考、表達(dá)過程中，愈加深刻的認(rèn)知規(guī)則就在身邊，教師還可向?qū)W生闡述游戲中的規(guī)則、日常交通規(guī)則、上課規(guī)則等多項(xiàng)規(guī)則，使得小學(xué)生的規(guī)則意識得以培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)會在日常生活中遵守各式各樣的規(guī)則，進(jìn)而約束好自身行為，利于學(xué)生日后適應(yīng)各種環(huán)境。除此之外，還可在《愛心的傳遞著》、《我們班，他們班》等課程中構(gòu)建生活情境，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，相信會取得不錯(cuò)的教學(xué)成效。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動，體驗(yàn)規(guī)則、提升道德品質(zhì)。

實(shí)踐活動是可以促成學(xué)生與課程來一個(gè)近距離接觸的較好途徑，可深化規(guī)則與道德，更可帶給學(xué)生諸多積極的、正面的體驗(yàn)，可謂有益而無害。為此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，給學(xué)生更多參與實(shí)踐活動的機(jī)會。

例如，待《生活離不開規(guī)則》這章學(xué)習(xí)完畢后，教師可騰出半天時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，真切體會道路中的交通規(guī)則，真切體會圖書館中的看書規(guī)則，也可帶領(lǐng)學(xué)生來到公園，體會不亂扔垃圾、不踐踏草坪的規(guī)則，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)過程中培養(yǎng)規(guī)則意識，進(jìn)而提高個(gè)人約束力。除此之外，待《我們所了解的環(huán)境污染》本章學(xué)習(xí)完畢后，教師可以組織學(xué)生參與到班級、學(xué)校垃圾清理活動中，讓學(xué)生用邊勞動邊認(rèn)知各種污染環(huán)境的垃圾，有塑料垃圾、廚余垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾，進(jìn)而對環(huán)境保護(hù)多一份責(zé)任、對環(huán)衛(wèi)阿姨多一份尊重，進(jìn)而提高學(xué)生的社會責(zé)任感、道德品質(zhì)。

綜上所述，借助道德與法治課堂教學(xué)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的，也是教育新形勢下的全新教育目標(biāo)，需要小學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注、認(rèn)真對待，更需要小學(xué)教師制定與推行合理的教學(xué)策略，進(jìn)而助力小學(xué)生身心健康成長。這個(gè)過程中，小學(xué)教師要充分、深入的認(rèn)知與了解核心素養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，使得小學(xué)生核心素養(yǎng)提升的快速且有效，更要對站在小學(xué)生視角考慮教學(xué)問題，使得小學(xué)生能夠在正確的引導(dǎo)和熏陶下，走上全面發(fā)展道路，最終成為社會需求人才！

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（07）：25-27.