小學美術教學中瓷板畫的應用策略研究

葉錦偉

摘要：瓷版畫的起源最早可以追溯到秦漢時期，在明朝時期慢慢的被大家所熟知，而在清朝時期瓷板畫達到了頂峰。對于許多人來說，或許對瓷板畫的了解并不多，但是瓷板畫的歷史悠久是中華優秀的傳統文化是藝術瑰寶。小學作為終身學習的啟蒙階段，美術教學中一直有非常多的傳統文化出現，以種各樣的形式走進小學生的美術課堂上，瓷板畫就是其中一種。瓷板畫的應用和普及仍然需要一代又一代人的努力，而將瓷板畫引入到小學課堂則是一種非常有效的方法，讓大家所熟知瓷板畫。

關鍵詞：小學美術;瓷板畫;教學活動

引言：

瓷板畫要求畫畫人技藝高超，要有很熟練的畫畫技巧，這就需要教師去不斷的培養學生，提高學生的畫作水平，讓學生在慢慢練習中掌握精髓要領。瓷板畫在生活中雖然并沒有其他畫那么常見，但是作為一種藝術瑰寶，卻是必須要傳承的，這時候也需要教師與學生共同努力，把瓷板畫當成一種藝術愛好，慢慢的去培養學生瓷板畫，需要學生極有耐心的學習，同時也正在無形當中培養著學生的性格。在歷史的長河中，瓷板畫立千年文明依舊輝煌，在當代，也更加應該去傳承瓷板畫，讓更多的人認識到瓷板畫，再續新的輝煌。

一、小學美術教學中瓷板畫的學習意義

首先，瓷板畫從古至今已經有上千年的歷史了，中華的非常多文化中都有瓷板畫的身影，是不可磨滅的，具有很大的傳承意義，瓷板畫承載著中華文明的許多藝術精髓。有利于學生了解傳統文化，傳承傳統文化，作為新時代的傳統文化傳播者、繼承者和弘揚者;其次，瓷板畫對學生的耐性要求很高，在學習瓷板畫的過程中，學生需要耐心的學習，刻苦的練習，鉆研其中的無數的繪畫技巧，有利于學生培養吃苦耐勞的精神以免學生眼高手低;最后，瓷板畫作為一種藝術形式，學生在學習過程中也增長著自己的技能，在不久的將來，學生可以把它當成技能或者愛好來學習培養，有利于培養學生的能力，讓學生能夠有更加豐富的學習生活，幫助學生找到自己的興趣愛好。

二、小學美術教學中瓷板畫的應用策略

1.覽經典畫作，受藝術熏陶

要想讓學生對瓷板畫有一個更好的了解，更加愿意去學習瓷板畫在瓷板畫中得到一些藝術的熏陶，最好的辦法就是帶學生去觀看一些瓷版畫作品。在這些瓷版畫作品中，學生可以看到瓷板畫精美絕倫的一面，展示除很深的文化底蘊，讓學生可以受到藝術的熏陶，可以做到一舉兩得，讓學生更加喜愛瓷板畫，由此可以對瓷板畫有一個更深層次的認識，在瓷板畫的學習中更加積極，愿意去以自己的方式進行創作。

例如：教師在帶領學生學習瓷板畫時，帶領學生去參觀瓷板畫的相關博物館，讓學生看到一些瓷板畫作品能夠有所感悟。瓷板畫貫穿古今，古代的先秦時期瓷板畫到如今現在的瓷板化有很大的變化，在這個時間跨度上，瓷板畫有非常大的不同，古代的瓷板畫多數用在陶瓷之上，以片狀的形式出現。現代的瓷板畫話這一點的繼承很好，同時進行了一定的創新，學生同樣可以在一些物品工具上看到瓷板畫的出現這大大引起了學生的興趣，同時教師帶領學生參觀瓷板畫時，讓學生也受到了藝術熏陶，使學生對瓷板畫的理解有了更深層次的認識。

2.利用多媒體學習，豐富知識儲備

多媒體應用到教學當中已經不是常事了，多媒體教學許多人認為僅僅是可以在學習一些主要科目是或者查閱資料時用到，很少有人想到可以應用到美術教學中。其實多媒體教學對于美術教學的作用更加重大，它不僅可以為學生查找一些資料，而且可以幫助學生觀看一下名家作品，品味一些名家在作畫時的細節精髓，往往這些是學生在平時無法看到的，對于很多人來說別人家畫畫的過程都很隱蔽，但是可以利用多媒體看到一些名家畫畫的視頻幫學生增加一些知識。

例如：教師帶領學生學習瓷板畫的起源時，對于許多學生來說僅僅知道他起源于秦漢，但是對于瓷板畫最開始出現的緣由、出現在什么器具上、有怎樣的歷史了解并不多。這時候教師就可以利用多媒體技術為學生找一些瓷板畫在古代時的一些起源視頻，瓷板畫千年而不滅的原因等等，讓學生來學習，看到瓷板畫一個長期的變化過程。并且對于一些時代較遠的瓷板畫，學生可能很難接觸到這些瓷板畫，那么這個時候也可以通過多媒體來查閱一些歷史悠久的瓷板畫。這也就在幫助著學生可以更好的理解瓷板畫。要是有一些不懂的地方也可以讓教師用多媒體查閱資料為學生解惑，爭取對瓷板畫有一個更好更全面的了解。

3.培養興趣，善于學習

要想讓學生真正的學好瓷板畫，其實最好的辦法就是培養學生學習瓷板畫的興趣，這對于學生來說其實并不難，因為瓷板畫本身就是一個。非常有趣的藝術形式。學生在學習瓷板畫時可以了解到更多的知識，并且年代跨越比較大，對許多學生而言可以接受一些比較傳統的東西是非常有利的，這時候教師就要積極的培養學生學習學習一些瓷板畫知識，讓學生喜歡上學習瓷板畫。從而在無形當中培養學生學習瓷板畫的興趣。

例如：教師帶領學生觀看一些瓷板畫的制作視頻，或者是一些有關瓷板畫調色的視頻，是可以發現這些過程非常的有趣，有助于幫助學生培養學習瓷板畫的興趣愛好，幫助學生樹立學習瓷板畫的信心，對于學生而言學習四川話要變成一個享受的過程，而不是一種學習壓力，教師也應該積極幫學生找到好的學習資源化的方法讓學生在畫瓷板畫是內心是充滿愉悅的，以一種更好的心態去畫瓷板畫。當學生真正對瓷板畫產生興趣之后，學生也就會自覺的去學習一些瓷板畫，以更好的心態去接受瓷板畫的學習，而不是被動的去學習，這對于教師與學生而言都很重要。興趣的養成可能需要很長時間，但是瓷板畫的學習卻是一個終身受益的過程。

結束語：

瓷板畫引入小學美術課堂是一種挑戰，同時也給學生與教師帶來了更多好的機遇。讓學生可以更好的掌握一項技能，培養一項愛好瓷板畫可以得到傳承發展，瓷板畫本身就是一個非常好的藝術作品，學生學習瓷板畫將瓷板畫引入課堂也是補課缺少的，教師與學生都應該積極行動的學習瓷板畫，學習瓷板畫的精髓。相信在不久的將來，瓷板畫也會更多的走進大眾的視野，走進大家的生活當中，成為備受大家喜愛的藝術作品。

參考文獻：

[1]張紅娟.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用價值[J].學苑教育，2021（26）：87-88.

[2]高竹翠.民間美術資源在小學美術教學中的應用探討[J].新課程，2021（34）：106.

本文系福建省教育科學“十三五”2020年度立項課題“核心素養導向下瓷板畫本土資源融入小學美術教學的實踐研究”（FJJKXB20-985）研究成果