高中歷史教學中學生創新能力的培養

林尾龍

摘要：在當今素質教育和核心素養的大背景下，培養學生的創新能力受到各個學科教師的重視。作為歷史教師來講，應該思考如何將培養學生的創新能力融入到日常歷史教學工作中去，以滿足當前社會的發展對不斷提高的人才素質的要求，以培養學生更好地適應市場對人才的需求。在高中歷史教學中，教師可以從激發學生的學習興趣，優化教學設計以及組織學生開展合作探究等途徑不斷培養其創新思維和創新能力。

關鍵詞：高中歷史;創新能力;培養方法

在當今素質教育和核心素養的大背景下，培養學生的創新能力受到各個學科教師的重視。高中歷史作為一門人文學科，教師應該在教學過程只能運用有效的教學方法，培養學生的創新思維。那么歷史教師如何培養學生的創新能力呢？本文中，筆者談談自己的看法：

一、調動學習興趣，培養學生的創新思維

興趣是最好的老師，也是培養學生的歷史創新能力的先決條件。學生只有對學習歷史感興趣，才會產生學習的動力，才能激發創新精神。因此，在教學過程中，歷史教師要注意培養學生的學習興趣。為此，教師要了解學生的歷史知識基礎掌握情況，結合具體生動的事實，從多方面調動學生的興趣，提高學生學習歷史的主動性和積極性，教師要創設教學情境，調動和培養學生的學習興趣。

通過了解歷史事件的前因后果，提高學生對歷史知識的整體認識，不斷完善學生的創新思維能力，讓他們對歷史知識有新的理解和認知。

例如，在教學“鴉片戰爭”時，教師可以從網上搜集豐富的圖片和視頻等是史料，激發起學生對“鴉片戰爭”的原因、經過和結果和由此帶來的影響的探究興趣，了解戰爭發生的背景，讓學生了解鴉片戰爭失敗的原因。這樣，不僅激發起了學生的學習興趣，而且增加了學生對歷史事件的了解，并且引發學生進行思路。通過了解歷史事件的前因后果，提高學生對歷史知識的整體認識，不斷完善學生的創新思維能力，讓他們對歷史知識有新的理解和認知。

二、優化教學設計，激發學生的創新思維

高中歷史是一門知識性和趣味性比較強的學科，而受應試教育的影響，不少高中歷史教師還在使用傳統的灌輸式的方法進行教學，不僅使課堂氣氛顯得枯燥乏味，降低了學生的學習興趣，而且不利于學生創新思維和能力的發展。因此，為了提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力，教師要優化教學設計。教師根據教學內容，選擇恰當的教學方法，能夠激發起學生的創新思維。這是由于，教師在課堂上能夠讓學生根據講課的內容提出自己的疑問，使學生能夠善于發現問題，并試著解決問題。學生產生創新思維的一個標志就是能夠產生疑問，而疑問本身就蘊含著探索和創新精神。因此，教師要鼓勵學生提出疑問，大膽創新，培養學生敢于質疑的學習習慣。教師可以通過創造情景，制造懸念的方式，引發學生進行積極的思考，激發學生的求知欲望。

例如，在教學從“師夷長技”到維新變法時，教師給學生展示“戊戌六君子”的照片，引發學生思考：“公車上書是在什么樣的情況下發生的？維新變法為什么失敗了？戊戌六君子又是指哪些人？”這樣學生就會帶著疑問進入這堂課的學習中去，對所學的內容產生深刻的印象。這樣一來可以增強學生學習的主動性和積極性，學生就會通過不斷地探索和實踐完善自己的學習方法，不斷創新自己的思維方式，用創新思維解決學習中的問題，掌握處理不同問題的方法，從而不斷完善自己的思維方式。

三、開展合作探究，發展學生的創新思維

為了發展學生的創新思維，教師在教學過程中，可以適當小組合作探究的方式教學。具體而言，教師要結合具體的教學內容，將學生分為不同的小組，根據教師設計的問題，進行合作交流，在這個過程中對學生的探究進行有效的指導，以提高學生自主學習和分析解決問題的能力。另外，學生在合作探究的過程中，教師要給予學生充分的時間和空間，盡量減少學生對教師的依賴，培養學生主動思考的能力，發展學生的創新思維，提高學生歷史探究的能力。

例如，在教學《百家爭鳴的局面》這節課時，教師在教學之初，播放《中國通史—諸子百家》的紀錄片，營造教學的氣氛，讓學生更好地進入學習中去，初步地了解這節課要學習的內容。然后，教師根據課前給學生布置的作業，為了讓學生呈現學習成果，把全班學生分為不同的小組，讓每個小組分別展示百家爭鳴的背景、原因、經過、流派、代表人物和學說以及對后世的影響，并說一說自己最想投入哪個門下，理由是什么？通過這樣的探究活動，有利于學生根據所學的知識和搜集到的材料，發展學生的思維。

總之，創新是一個國家進步的動力。在復雜的國際形勢環境下，創新也是提高綜合國力和國際競爭力的關鍵所在。具體到學校教育中，在當今素質教育和核心素養的大背景下，培養學生的創新能力也越來越受到了各個學科教師的重視。作為高中歷史教師來講，應該意識到培養學生的創新能力的重要性，應該通過培養學生對歷史學科的學習興趣、豐富教學方法以及開展小組合作探究等方式將培養學生的創新能力融入到日常歷史教學工作中去，不斷激發學生的創造力和想象力。

參考文獻：

[1]彭升.新課改背景下高中歷史教學中學生自主學習能力的培養策略[J].中外企業家，2018（35）：211.

[2]徐學珍.打造高效課堂 彰顯創新教學魅力——歷史創新教學略談[J].科學大眾（科學教育），2018（07）：19.

*教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2020年度開放課題：中學生創新能力培養的載體設計研究[KCZ2020048]研究成果。