淺談如何提高小學道德與法治教學的有效性

周仁啟

摘要：在現代化的教育結構模式中，教師在為學生提供一些課外的學習資源的過程中，是需要關注到學生的學習效率的，這樣才能夠從最大的程度中，培養學生辨別是非對錯的能力，并且也可以讓學生在討論一些社會中所發生的熱點事件的時候，能夠多輸出一些自己比較核心的觀看和看法，以及將所學習的知識內容，都運用到不同的現實中，因此，本文就淺談如何提高小學道德與法治教學的有效性，進行分析，并提出一些相關的教學建議。

關鍵詞：小學道德與法治;教學有效性;整合資源;加強理解;豐富體驗

在素質教育理念落實的過程中，加強道德與法治知識內容的講解是非常重要的，因此對于道德與法治課程的設置也從一方面體現了學生對于熱點事件的重視程度，所以教師在運用不同的教學模式的前提下，都需要引入一些社會性的案例，這樣才能夠對于學生產生有益的引導作用，幫助學生處理一些生活問題，幫助學生對于一些知識內容進行合理的分析，教師在提出一些有效建議的前提下，也都可以落實一些先進的教學理念，比如分層教學，這樣才能夠對于學生思想觀念的形成起到不同的教育教學的作用，所以教師在對于學生的綜合素質進行有效培養的過程中，都需要讓學生意識到自己的學習體系，是需要不斷的進行完善的，教師也需要通過與其他任課教師進行溝通和交流，豐富自己在課堂中的教學方式。

一、運用現代教育技術，整合教學資源

教師在運用現代教育技術的過程中，能夠整合相關的教學資源，不斷的引導學生對于自己的學習思想進行合理的轉變，所以在明辨是非能力的過程中，都需要對于不同的教育教學提供律師的幫助，這樣才能夠讓學生對于自己的學習資源能夠進行一個有效的歸類，教師在通過先進的教學設備，能夠減少不必要教學實踐的浪費，這樣才能夠給予學生留下充足的討論空間，而且也能夠拓寬學生的思想渠道，從而讓學生對于自己的學習能力也可以得到進一步的提高。

例如，在教授學生學習“班級生活快樂多”這一章節內容時，班級生活中最大的樂趣，就是能夠有人溝通和交流，學生的想法，在匯總到一起的時候，就能夠形成不同的解題思路，教師在開展一些集體性質的活動的時候，才可以針對一些性格比較內向的學生，讓他們進行自主化的溝通和交流，創設相應的教學氛圍，學生在尋找到與自己的想法比較相似學生的時候，就能夠暢所欲言，從而主動的參與不同問題的探究中，在寓教于樂的氛圍中，是能夠有效的提高學生的學習效率的，也能夠讓學生從集體的生活中，更加快速的建立自己的學習體系，有著良好的學習模式的形成，能夠讓學生在以后的學習道路中，獲得更多的課外學習的經驗，學生在融洽的班級生活中，也會逐漸的轉變自己對于學習壓力的看法，從而積極的參與到集體活動中。

二、實施生活化教學，加強學生理解

在實施生活化教學的過程中，其中重要的部分就是加強學生對于知識內容的學習理解，這樣學生才能夠在面對突發情況的過程中，有一定的處理能力，所以教師在提高學生綜合素質的過程中，也需要開展一些實踐性的教學活動，這樣才能夠讓學生不斷的引出自己在日常生活中所需要關注的重點事件，對于學生思想觀念的形成，教師能夠從現代化的角度中進行合理的思考，從而不斷的提高學生對于理論知識內容的學習理解的豐富度。

例如，在教授學生學習“不只是為了干凈”這一章節內容時，班級是一個大家庭，成員都是同齡人，教師在與學生一起制定班規的時候，就需要讓學生意識到，班級中的規則，是需要大家一起來守護的，這樣才能夠激發起學生的集體榮譽感，有的學生因為沒有養成良好的個人衛生習慣，所制造的垃圾，是隨手亂丟的，在遇到這種情況的時候，教師就需要通過列舉生活的小事，讓學生意識到自己的行為，是錯誤的。

三、創設生動的教學情境，豐富學生體驗

創設生動的教學情境，也是為了能夠讓學生在課堂中，盡快的融入到學習的氛圍中，這樣才能夠展示出不同的教學技巧，在道德與法治課堂中，學生所學習的知識內容與其他課程最大的區別，就是生活化的程度比較高，所以教師為了豐富學生在課堂中的學習體驗，都可以讓學生進行實地的考察，或者是為學生布置一些實踐性的課后作業，這樣也能夠讓學生合理的運用自己所學習的內容，幫助需要幫助的人。

例如，在教授學生學習“大家一起來動手”這一章節內容時，無論是大掃除，還是一些其它的集體活動，都是需要班級成員一起動手來完成的，這樣才能夠有效的促進學生的和諧相處，在這個參與活動的過程中，也能夠增加學生之間的情誼，讓學生從實踐中檢驗自己所學習的知識內容的準確性，而且在裝扮班級的過程中，學生的想法是千差萬別的，這就可以讓學生進行自由的發揮，從中營造和諧班集體的氛圍。教師在開展趣味性教學活動的時候，能夠將一起瑣碎的事物，交給班干部進行辦理，因為班干部與班級中學生的溝通交流，是比教師多的，在溝通的過程中，也不會產生什么差異化的理解，能夠更加快速的完成班干部的指令，在認知到這一點的前提下，教師就可以為學生樹立良好的學習榜樣。

總而言之，在為學生預留出討論時間的前提下，教師也可以給予相關的教學指導，這樣能夠幫助學生，將自己的學習思維，朝著正確的方向進行發展，所以教師對于學生處理問題的能力，都需要給予高度的關注，不斷的引進一些相關的教學案例，能夠展示出學生對于一些重要事件的看法，幫助學生建立不同的學習思維，能夠讓學生從因果關系中，推導出事件的過程，這樣才能夠提高學生思維的嚴謹性，所以教師都可以運用不同的教學方式，提高學生在課堂中的學習適應度。

參考文獻：

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