探究高中班主任管理中存在的問題及措施

何秋平

摘要：隨著社會發展的步伐越來越快，現代學生接收信息的工具以及能力都發生了很大的變化。當代學生在高中時期，一方面這個階段的學生的身心發展就是非常重要的一個時期，再加上社會環境的作用更加使得這個階段的學生的特點都出現了較大的變化。故而高中階段的班主任的工作，從本身的工作內容和性質也在隨著學生變化的特點也在不斷變化，這就無形中對高中班主任工作提出了較高的要求。因此本篇文章接下來圍繞當代高中階段的學生本身特點以及教師應當如何開展自己班主任工作兩者進行有機結合進行淺談。

關鍵詞：班級管理;高中班主任;探索管理;問題;措施

高中階段的班主任和任課教師的工作職責是有所區別的。與任課教師相比來說，高中班主任的工作性質相對來說更加復雜，同時高中班主任對該階段的學生的教育和管理職責是與學校生活中的學生緊密聯系的。縱觀當今社會環境下的學生高中學習和生活中，盡管班主任盡心盡力，但仍不可避免存在著一些問題和不足，故而本篇文章從高中班主任管理班級學生的角度，結合實際案例進行分析高中班主任如何做好學生的管理和教育工作。下面就圍繞著高中階段學生的現狀以及探究高中班主任管理中的問題以及措施這兩個大的方面進行淺談，以及后者從班主任開展工作的原則應當以學生自身特點為首要以及班主任的班級管理工作還應該注重自身的不斷提高這兩個方面進行闡述。

一、高中階段學生的現狀

在高中階段的學生，無論是生理上還是心理上都在經歷不斷發展成熟的時期。這個階段的學生尤其值得更多的關注和良性的引導，一方面他們此時正處在自己人生觀、價值觀以及世界觀的關鍵形成時期，另一方面來說，這個階段的學生心理同時也是處在好奇心以及探索欲望較強的時期，因此這個階段的學生心理變化和性格變化也是較大的時期，這就給高中階段的班主任工作無形中增加了難度。這就要求高中班主任在實際的班級管理工作中，應當從每一個學生的自身實際特點著手開展，從而提高班級管理工作的成效。除此之外，需要注意的是此時高中階段的學生心理同時也處在一個比較敏感時期，如果這個階段教師不能很好地正確引導學生積極面對自己的學習和生活，不能很好地將合理的管理理念和教育方式方法傳達給學生的話，是很容易引起學生逆反心理，反而不利于工作的開展，這一點尤其需要注意。

二、探究高中班主任管理中的問題以及措施

1.班主任開展工作的原則應當以學生自身特點為首要

高中階段的班主任開展工作時需要注意方方面面，但是切記開展工作的一切宗旨都應當以生為本，這就要求班主任的工作開展時應當遵循以下幾點原則：首先，班主任教師應該充分地了解學生的心理狀態和思想狀態;其次，教師應當在管理當中要注重學生的個性化特點;最后，教師開展每一項工作的時候都應當明確自己的首要目標，才能有針對的進行展開工作。除了上面這基礎的三點之外，還有很多，這就同時要求班主任要嚴于律己，不斷提高自身素質和專業能力，才能更好的保障工作的成效。

比如高中班主任在面對班級里學生時，必然知道一個班級里總是會有成績分化兩極的現象，面對這種情況，班主任就應當根據上面提到的工作的原則進行展開工作，而不是一如既往只拔高，忽略班級成績不太理想的學生。拿我高中時候同桌的女生來說，她真的學習很努力，從來沒有請過假，上課認真聽講，然而可能是學習方法有待改進，每次考試成績總是達不到理想的分數。然而，我當時的班主任從來沒有放棄過她，真的是做到了定期對我同桌追蹤關注她的學習情況。后來高考的成績出來后格外讓人意外，她考到了自己的目標院校，所以班主任真的不要放棄每一位學生。說實話，當時班主任的堅持執著挺讓我崇拜的。

2.班主任的班級管理工作還應該注重自身的不斷提高

高中班主任在展開工作的時候，除了上面的幾點原則之外，還有很多需要不斷學習的地方。因此要求高中班主任在工作方法和自身素質方面也需要不斷提高和完善，才能更好的進行高中班級的管理和教育工作。班主任的工作性質本身就是一種長期性質的工作，這就要求班主任長期堅守自己的工作崗位，才能夠持續的更好的建設自己所帶的班集體。班主任在解決班級問題時候需要從主觀的方面就要時刻約束和保持積極的心態，才能保證在遇到每一個問題時候能夠做到為班級貢獻自己和付出自己的精神信念。如此才能一方面提高自己所在班級的學生學習成績，營造良好班風，另一方面也切實促進師生關系和諧發展的目標。

比如高中班主任要想實現良好班風的營造，首先需要確保的是班干部的任命和選拔。這一點，首先班主任自身要做到以身作則，進而就是班級里班干部的作風，是起著非常至關重要的作用的。班主任工作的本身的復雜性和綜合性，如果僅僅依靠一人進行是存在著較大的難度。另一方面來說，高中階段的學生也具備了一定管理和組織的能力。故而，班主任在開展班級工作的時候，最先影響的也是班里班干部。選擇班干部一方面培養好一批班干部，間接為班級樹立良好的班風奠定了基礎，這一點正好可以幫助班主任的工作復雜性和綜合性做了輔助。另一方面來說，班干部是生活在群體中的，他們才是班級情況的一手資料和見證者，故而和教師的管理工作相互補充，更好的為班級進行服務，有利于班級長期的建設和發展。

結束語

綜上所述，高中時期的班主任在開展班級管理工作的時候，一方面要需要注意到學生的身心發展的特殊階段性的變化，才能更好的處理和解決班級實際的問題以及困難。另一方面，高中階段的班主任的同時應當加強教師與學生之間的溝通和交流，從而不斷提高自己的自身素質以及專業能力，在實際工作中能夠做到與學生同步成長，保持積極良好的心態處理班級事務。從而使自己在班主任的崗位上，對得起學生叫的一聲老師。本篇文章主要就是從兩個大的方面進行淺談，一方面是從學生的角度談高中階段的班主任工作，另一方面是從教師自身的角度如何進行更好的長期建設班級而進行闡述。學生角度對高中階段的學生狀況進行了分析，教師角度從開展工作的學生和自身兩個方面又進行了簡單淺談，希望拋磚引玉，從而更好的為班主任這個隊伍貢獻自己的一份微薄之力。

參考文獻：

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