如何構建初中英語趣味課堂

周華娟

重慶市萬州高級中學

英語是初中階段的重點和難點學科，學生在學習過程中往往會出現厭學情緒，難以提起學習的興趣，因此如何通過趣味課堂的創設，激發學生英語學習興趣，進而提升學生英語學習能力和質量，成為當前最為關鍵的教學任務。如何通過趣味導入、多樣教學、靈活作業、豐富活動等多樣化趣味課堂組織策略，為學生搭建多樣化的學習平臺，成為當前第一要務。

一、趣味導入——趣味課堂構建基礎

趣味導入是構建趣味課堂的基礎。導入環節的質量和效率是非常重要的，通過趣味的課堂導入環節，能夠吸引學生的注意力，讓學生產生自主學習、自主探究的意愿。那么如何結合初中生的英語現狀進行趣味課堂導入就成為了教師非常關注的重要問題。

例如“Where did you go on vacation?”一單元教學為例，從題目可以看到，此單元主要學習任務是用一般過去時談論上周末做了哪些事情，那么在教學導入環節，教師可以從自己的周日游玩經歷入手，通過圖片、動畫的方式，展現自己周末的經歷，然后引導學生用線階段掌握的句型、詞匯等，說一說自己的周末經歷；比如邀請同學到前臺，通過家庭游玩的照片等，分享自己周末的經歷。還可以通過動漫故事，引入學生喜歡的動漫主人公“講述”自己的周末故事等等，通過輕松靈活的課前導入環節，引導學生積極融合課堂教學活動。

此外，教師還可以借助現代教育技術教學的便利性，利用智慧課堂優勢，教師在備課環節準備好充足的英語學習資料，比如英語國家相關的風俗習慣、人文地理等；通過展示不同的文化風格等，激發學生的學習興趣；然后以此為基礎，順利的引入課堂教學內容，為多樣化的課堂組織奠定基礎。

二、多樣教學——提升課堂教學質量

多樣教學是提升課堂質量的關鍵，初中階段是學生英語學習的過渡階段，這一階段學生開始更加系統的積累詞匯、學習語法，教材內容也開始不斷的增加；如果采用單一的教學思路和教學方法，教師講解，學生被動接受，教學效果自然會受到影響，而且也不利于學生綜合學習能力的提升與發展；從這一角度分析，教師要貫徹新課程標準的要求，從三維教學目標入手，選擇科學合理的教學方式，構建靈活的課堂教學模式，提升英語課堂教學綜合質量。

例如：How often do you exercise?教學為例，從語言知識、語言能力以及情感三方面入手，此章節除了要引導學生掌握基本的句型之外，還需要引導學生建立起良好行為習慣。因此，教師針對重難點內容創設了探究課堂情境，通過小組調查、討論、總結過程，談論小組成員以及家庭成員的日常生活、學習、工作等方面的行為習慣，從而學會合理安排每日生活。在小組活動過程中，學生嘗試應用課堂上的高頻詞匯和句子表述自己的日常行為活動，有效鞏固了課堂所學知識的牢固性，同時在討論過程中也認識到了良好行為習慣養成的重要性，充分發揮了英語學科的教書育人功效。

三、靈活作業——鞏固學生學習效果

設計靈活的作業形式也是趣味課堂創建的有效保障，傳統英語課堂模式下，英語作業往往都是通過單一的書面作業形式展現在學生面前，缺少靈活性和趣味性，學生寫作業的積極性不高，質量堪憂。而且單一的作業形式，也不符合當前初中英語新課程標準的要求，因此，設計靈活的作業形式，成為當前英語教學的最為重要的任務。

例如，將現代教育技術融入到英語作業設計過程中，借助英語教學輔助APP 將英語任務單進行層次化的分類整理；針對學習興趣較差、作業不積極的情況，教師借助APP的趣味闖關環節，采用積分換獎品的鼓勵措施，引導學生主動投入到游戲中，比如詞組搭配、句子大變身等，引導學生鞏固課堂所學知識；同時借助趣味環節還能夠激發學生學習興趣，提高學生作業質量。針對學習能力較好，興趣濃厚的學生，教師可以通過閱讀的方式引入更多英文原版閱讀文本、電影、動畫片等，讓學生通過閱讀獲取更多的知識，收獲更多的英語技能。

四、豐富活動——保持英語學習興趣

豐富英語活動是保持英語學習興趣的關鍵，教師結合初中生英語學習現狀，組織多樣化的英語活動，讓學生的英語興趣能夠持久的堅持下去。

例如結合初中階段學生英語閱讀能力、口語交際能力等，教師可以推薦一些讀本，學生結合讀本內容，進行課本劇的創編；學生以小組為單位，在英語活動課堂上或者英語課外活動機會，將課堂文本內容生動形象的表演出來；一方面能夠有效鍛煉學生的理解能力與口語表達能力，另一方面也能夠培養學生的合作意識。

五、結束語

通過趣味英語課堂的構建，能夠改善傳統英語課堂教學模式，有效激發學生興趣，同時提升英語課堂教學質量，為學生英語綜合素養的提升奠定扎實的基礎。