關于大思政背景下英語翻譯課程思政實施路徑探析

楊 蔚 程 謝

重慶三峽學院外國語學院

大學生作為我國特色社會主義事業接班人，他們不僅要具備豐富的知識，專業的技能，還必須具備較高的思想道德水平和文化素養，結合這一點，教師在英語翻譯課程中要積極將課程教學與思政結合，在引導學生學習英語知識的同時，引導他們學習先進的思想政治和文化知識。

一、英語翻譯課程思政實施的重要性分析

所謂課程思政就是課程的思想政治教育，是將課程中的思政教育功能與專業課程相結合，讓學生在學習專業知識的同時，接受思政教育，使學生樹立正確的價值觀。英語作為一門外語，學生在學習英語的過程中或多或少會受到英語文化的影響，久而久之會其價值觀也會隨之發生變化。大學生的發展直接關系到了我國社會的發展，關系著國家的發展。而要想將大學生培養成為國家棟梁，在大學英語翻譯課程中，教師就必須融入課程思政，將英語課程教學與思政教育結合起來。實施課程思政，可以讓學生在接受外來文化的同時提高思想政治覺悟，樹立正確的價值觀，不斷提高思想道德水平，只有這樣，學生才能正確進行英語知識的學習和應用，才能正確對外溝通、社會交往。[1]

二、大思政背景下英語翻譯課程思政實施路徑

1.英語教材的優化。教材是教師執教的主要工具，就目前來看，大學英語教材大多是西方文化，中國文化非常少，針對這種情況，高校應不斷優化英語教材。結合課程思政要求，在突出英語翻譯課程教學目標的同時，要融入思政元素，適當增加中國文化方面的知識，如，可以將中國一些經典的、有代表性的人物傳記或事件加入英語教材，從而讓學生在學習英語知識的同時，加深對中國文化的認同

2.深入挖掘英語翻譯課中的思政素材。在英語翻譯課程教學中，要想實施課程思政，教師就必須深入剖析翻譯課程中的思政素材，將思政教育與翻譯課程教學有效的結合起來，進而有針對性地培養學生的能力和素養。一方面，教師要結合英語翻譯課程，挖掘其中的課程思政相關內容，有針對性地滲透課程思政；另一方面，教師要結合教學內容，設計相關活動，組織學生參與活動，讓學生在學習英語知識的過程中不斷陶冶情操，提升人文素養和思想文化水平。

3.課堂教學與思政教育的有效結合。課程的設計主要依靠課堂教學來實施，要想在英語翻譯課程教學中突出思政教育，教師應當架起英語翻譯教學與思政教育的橋梁，找準切入點，將英語翻譯教學與思政教育結合起來，從而讓學生提升英語能力的同時，加深對中國文化的理解與認識。如，在“The American Dream”這一課中，教師可以有意識地組織學生談一談自己的人生夢想，個人夢想與“中國夢”之間有著怎樣的聯系，然后再讓學生學習課文，了解課文所要表達的內容。[2]另外，教師還可以進行課堂延伸，將西方文化與中國文化進行對比，通過這種文化對比，加深學生對中國文化的認識，引導學生主動去傳承和發揚中國優秀文化。

4.完善教學評價體系。教學評價是檢驗教學效果的重要手段，基于課程思政實施的需要，教師應當不斷完善教學評價體系。首先，在考評學生英語知識掌握程度以及能力的同時，加強學生對思政知識的考評，讓學生了解學生的思政水平，方便教師探索更有效的課程思政實施路徑；其次，引入結合聽說讀寫的多種考評方式，通過主題演講、情境演練等方式來測評學生，讓學生表達自己的思想和觀點，從而方便教師有針對性地實施課程思政。[3]

5.提高教師的思政水平。在英語翻譯教學課程思政實施過程中，教師起著決定性的作用，不斷提高教師的課程思政水平，可以更好地挖掘課程思政功能。首先，學校要對英語教師進行思政教育，全面提升教師的政治素養和業務能力，提高教師挖掘思政元素的敏感性和主動性；其次，英語教師要主動去學習，多與思政教師溝通，以身立教，以德為范，不斷提高自身思政水平，從而更好地在課堂教學中開展思政教育。[4]

三、結語

大思政背景下，英語翻譯課程思政的實施十分必要，將英語翻譯教學與思政教育結合起來，可以提高英語課堂育人功能，引導學生全面發展。在英語翻譯課程教學中，教師要積極融入課程思政理念，深入剖析英語教材中的思政元素，有針對性地教育學生，從而讓學生在英語知識學習過程中獲得更好發展。