淺談在小學數學教學中數學游戲的運用策略

蔡 爭

河北省永清縣龍虎莊鄉中心校

大數據時代背景下，互聯網信息高速發展，網絡游戲風靡全球。在這樣的背景下，傳統的教學方式不足以適應學生的心理特點，甚至有些學生會產生厭學的心態，使教學模式和學習觀念無法進行同步。這種情況會使學生與老師的關系僵化，破壞學生對于學習的興趣，直接影響教學質量與效果。在信息高速發展的今天，只有靈活運用青少年喜愛的游戲，才能在根本上鎖定他們的視線，從而側面引入教學內容，將教育潛移默化地融入教學之中。

一、游戲教學法在小學數學中的重要意義

1.提高課堂教學效率。

首先在小學數學教學中運用游戲教學可以有效提高數學教學效率。雖說當前新課程教學改革的不斷深化，我國的教育里面有傳統的應試教育，逐步開始重視學生的全面素質發展，并取得了一定成效。但是不可忽視的是，在部分小學數學教學課堂上，教師依然以傳統教學模式為主。雖然也會注重和學生之間的互動，但是僅限于簡單的提問回答。眾所周知，數學是一門邏輯思維較強的學科，如果一直沿用傳統的教學方法，并不能達到良好的教學效果。如何有效提升小學數學課堂教學效率，是當前小學教育亟待解決的問題。通過在小學數學教學中應用游戲教學法，能夠很好的激發學生的學習熱情和課堂參與度，通過寓教于樂的方式來有效提高數學教學的整體水平。

2.激發學生學習數學的熱情。

由于小學數學具有一定的邏輯思維性，在小學生學習起來需要扎實的數學基礎。因此，在教學過程，中小學數學教師應當有意識的引導學生積極感受到數學學習中的樂趣。另一方面，小學生從開始會說話就接觸數學以及十以內的加減、九九乘法表等基礎知識。使得部分小學生無法感受到數學學習的新鮮感，長此以往會產生厭倦心理，通過將游戲教學法靈活應用在小學數學的教學課堂中，能夠有效激發學生對于數學學習的主觀能動性。并通過游戲的方式找到數學學習的樂趣所在。

二、數學游戲在小學數學教學中的運用

1.依據教學目標，合理開展數學游戲。

小學數學教師應該結合學科特征、教學內容與教育目標，將數學游戲進行細致的劃分，即速算型游戲、競猜型游戲、圖形類游戲、競賽類游戲及數字型游戲。通過相關類型數學游戲的開展，不僅可以提升小學生對于數學知識與數學理論的應用水平，還可以提高其實踐操作水平，進而使其形成邏輯性的思考方式，為其形成數學思維奠定基礎。例如，小學數學教師可以以平面幾何形體作為開展游戲的依據，讓小學生充分感受幾何形體的特征，進而對相關形體的面積或周長有所認知。

2.利用游戲教學，激發學生學習興趣。

數學學習內容是抽象而又枯燥乏味的。這使得學生在上數學課時，出現注意力不集中、上課開小差、甚至睡覺的現象。數學課堂氣氛沉悶，缺少生機。這主要是因為傳統教學模式枯燥乏味，無法調動學生學習的興趣。當數學教師將游戲融入教學課堂中，使得課堂氣氛變得有活力與生機。而游戲又具有趣味性，對于小學生來說，抓住了學生學習數學課的興趣。在數學教學過程中對數學游戲進行運用，使數學游戲不僅有趣味性，同時還包含了相關數學知識，從而調動學生學習數學的積極性。由于小學生認為數學學習是無趣的，所以缺乏對數學學習的興趣，以至于不能提高學生的數學成績。作為小學數學教師要保障數學教學的趣味性，從而對學生進行有效的吸引，促使學生提高學習數學的積極性和主動性。因此，應用于數學游戲這種新型的教學方式，更有利于學生對數學學習的接受，從而激發學生學習數學的興趣。例如，在小學數學五年級上冊《位置》的教學中，為了激發學生們的學習興趣，教師以“找座位”的形式開展游戲。教師引導學生們離開自己的座位，五人為一組進行游戲，教師隨便說出一個位置后，看看哪個學生的反應速度最快，最先搶占座位。學生在歡快的娛樂游戲中，充分調動自身的學習主動性，在數學游戲的過程中不知不覺地收獲到滿滿的知識。

3.豐富游戲種類，優化學生學習水平。

在對相關的數學游戲進行選擇的過程中，教師也要充分把握相關性、生活性的特點，讓學生在了解專業知識的基礎之上，對生活化的游戲內容進行參與，以此更加科學的對學生的學習水平進行優化。

具體來看，要結合具體的知識對游戲種類進行豐富，而不只是單一的對相關的游戲模式進行引進。比如，很多教師可能在對游戲模式進行設定的過程中，經常性的對情景創設、學生問答等模式進行應用，學生就會疲于應付而沒有興致參與。針對此種情景，教師可以應用多媒體手機、電腦等相關的設備，促使學生把握具體的學習原則。比如，在電腦屏幕當中可以設置一定的數字，對多位數的讀法這一知識等學習進行輔助，屏幕當中出現那一數字，某一小組就可以進行搶答，以此通過競賽形式的展現，提升學生的學習質量。

三、結束語

在當前教學改革的新形勢下，數學學習應當突破傳統枯燥、呆板的教學模式，充分發揮游戲教學的積極作用，讓學生全面參與到教學活動中來，以更好的提高小學數學的教學質量。