高等職業教育改革創新路徑探索

楊 琰

北京建筑大學

作為國民教育體系與人力資源開發不可或缺的組成部分，高職教育是培養人才的關鍵場所，職業教育工作者應當擔負傳承技術技能、培育多元人才、推動就業創業的職責。當前，我國高等教育教學改革日漸深入，職業教育的改革優化已得到社會上的普遍關注。[1]在2018 年11 月，習近平總書記在中央全面深化改革委員會第五次會議上發表講話，會議上通過《國家職業教育改革實施方案》，該方案強調突出職業教育的地位。由此可見，我國對于高職教育改革十分重視，探索高等職業教育的改革創新路徑具有十分重要的意義。

一、高等職業教育的基本現狀

1.獲取的成果。通過國家的職業與職業教育工作者的努力，我國高等職業教育在教育教學與管理等方面都已獲取了一定的成果，并且因為我國政府的教育擴招政策，高等職業教育面臨著良好的發展機遇，政府引導高職院校建設考試招生辦法的創新體系，一些多樣化的社會人士也會選擇報考職業院校。[2]在擴大辦學規模的同時，高等職業教育的教學質量也在穩步提升，如今的高職院校在培育人才標準中納入學生技能培育、就業創業等內容。憑借著我國經濟的發展與政府的支持，高等職業院校的教學設備也越來越先進，辦學硬件條件不斷提高，高等職業院校的教學資源得到了有效充實。[3]

2.面臨的難題。高等職業教育所面臨的發展困境大致分為以下三個方面：第一，教育管理制度與配套政策不夠健全。我國高等職業院校在教學模式與發展過程中通常參考本科院校，如此雖然可以有效保障高等職業院校在教學管理方面的制度化，但是不符合職業教育的本質，且高等職業院校應更為重視校企合作，對教育管理工作進行優化調整；第二，高質量發展較難。我國高等職業院校的生源越發多元化，辦學資源也不斷提升，但是在資源分配方面仍存在較為嚴重的地域差距問題；第三，高等職業院校的服務能力有所不足，院校之間的差距很大。[4]

二、高等職業教育的改革創新路徑

1.強化教學改革。高等職業教育進行改革創新的重點在于教學，優秀的教學成果才能有效擴大生源，吸引更多的學生，推動高職院校長遠發展。高職院校工作者應吸取總結從前的改革經驗與教訓，在此基礎上對于高職院校教學改革進行深化。高職院校工作者需注重高職教育的特點，及時轉變更新辦學觀念，讓高職教育朝著精細化、現代化的方向發展。[5]高職院校工作者應堅持將社會發展作為導向的辦學原則，發掘信息技術應用于教學方面的優勢，創新同高職教育特色相符的現代化教學模式，健全教學管理評價機制，健全校企合作育人機制。

2.優化政策環境。作為高職院校發展的重要環境條件，政策環境能夠起到十分重要的作用。當前，我國高職院校存在辦學投資主體過于單一化的現象，政府應對政策環境進行優化，促進高職院校平穩發展。可借鑒西方發達國家的高職教育經驗，積極構建良性的發展競爭環境，有利于公辦學校、民辦學校與公私合辦學校形成良性競爭。并且，政府在投入教育資金時可關注民辦院校，增加民辦院校的發展信心。

3.建設師資隊伍。高質量的師資條件可有效推動高職教育平穩長遠發展，教師的專業能力職業關系著高職教學質量。高職教育管理者應重視師資隊伍的建設，以保障高職院校能夠順利展開教學工作，提升高職院校的教學水平。高職院校可定期對在校教師隊伍進行培訓，加強教師素質培育工作，鼓勵教師通過外出學習、進修培訓等多元化方式進行自主學習。高職院校還應健全師資獎懲機制，在校企合作的基礎上聘請企業人才到高職院校中任教，完善師資結構，提高教師隊伍的整體實踐技能水平，加強建設雙師型的教師隊伍。

4.重視校企合作。相關部門應積極探索混合所有制辦學工作，支持在高職教育中投入社會資金，使得高職教育投資主體更為多元化。高職院校的教育目的在于培養更多的職業型、實戰型人才，同企業合作能夠實現院校與企業的優勢互補，企業需要更多的優質人才，也可為高職院校發展提供所需資源。高職院校可結合自身教學方向與區域經濟特點選擇恰當的合作模式，例如訂單模式、“2+1”模式、工學交替模式等，從而早日實現高職教育的改革創新。

三、總結

目前，我國高等職業教育在發展時面臨投資主體過于單一、辦學觀念較為陳舊等問題，可通過強化教學改革、優化政策環境、建設師資隊伍等路徑進行改革創新。學生容易受到社會多元化發展趨勢的影響，高職院校還應注重學生的心理健康教育工作，引導學生學習社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的思想與道德觀念，讓學生更為適應如今多元化社會的發展，有利于學生的長遠發展。