班主任工作中滲透積極心理品質的研究

石欣娜

河北省永清縣龍虎莊鄉中心校

目前，我國的社會生活以及經濟的發展都得到了不斷的提高，隨之人們的生活質量也有了明顯的提高，對孩子教育的關注也有了明顯的加大，這種現象的出現不僅是人們教育觀念增加的原因，同樣也是由于我國文化不斷發展的因素。現如今，隨著我國教育的不斷改革，班主任的心理態度也與班級的管理有直接的影響。如果一個班級里班主任的心理良好，那么班級里的整體氛圍以及班主任的工作效率就會得到必要的提高。

一、班主任培養積極心理品質重要價值

有一位很著名的教育心理學家曾說：一個好的班主任，也是一名優秀的心理學家。這句話說的很對，當前我們正處于一個復雜多變、物質豐富的時代，而中小學生又處于一個好動、難以分辨是非、十分叛逆的時期，如果班主任想要更好地對他們展開管理教育工作，就必須深入了解他們的內心活動和想法。比如：有些學生的家庭情況比較復雜，可能是單親家庭、或者留守家庭、農民工家庭，還有一些獨生子女家庭，父母過于溺愛孩子，導致他們形成自私自利、攀比炫富的性格。其實從心理學上來說，一旦這些孩子遇到挫折或者打擊，他們就會誤入歧途。因此，班主任必須加強管理，將積極心理學引入到班級管理工作中，確保班級能夠形成一個良好的學習氛圍，讓學生能夠健康成長，快樂學習。

二、影響班主任心里健康的主要因素

社會對班主任的要求不斷攀升，班主任成為一條被賦予太多的使命和責任的扁擔，扁擔的一頭擔著學校的要求：班主任要成為文化知識的傳播者，學術成果的創造者，學生群體的領導者，學校管理的執行者；扁擔的另一頭擔著家長的心愿：他們孩子的班主任應該是學富五車、德高望重的人生導師，指導學生走上人生的巔峰。班主任要時時刻刻以厘以毫計算扁擔的長短，精打細算地移動扁擔的支點，保持扁擔的平衡，這都需要班主任培養隨時進行角色轉換的能力，而這種高度的自我調控能力又是常人難以具備的，由此而引起的內心沖突是班主任產生心理健康問題的根本原因，許多班主任感到不應當讓學生看到自己的脆弱和缺點，不利于班主任調節和疏導不良情緒。

三、班主任培養積極心理品質的相關策略

1.強化對班主任自我工作壓力的緩解。

教育事業是建立在學校硬件及師資軟件協同發展的基礎上，對于班級人數的規定需要制度化，特別是科學合理的師生比要嚴格落實，從師資隊伍配置上保障學生及班級管理的有序進行。在班主任自我工作壓力的緩解上，對于班級人數較多的班主任，其工作量更多；對于擔任某一學科教學的班主任，一方面要做好學科教學，另一方面還要兼顧學生的日常管理，批改作業、聽課研討。因此，要從班主任課時及班級管理中進行動態衡量與考核，如以課時為依據，從課時上來減輕班主任工作負荷，從班級管理沖突中，強化教育改革力度，增強班主任管理的靈活性。

2.提高班主任的社會地位。

目前，想要培養班主任的積極心理品質、提高班主任的社會地位，這就需要政府的相關部門對教育的投資進一步提高，在減輕學校財政壓力的同時，將教師整體的工資水平得到提高，而且還應該對教學工作者提供各種優惠福利，對教師出行、吃飯等問題進行適當的補貼，切實有效將教師在社會上的地位提高。

3.以積極、健康的心態對待學生。

著名教育家魏書生先生曾說過：若把學生當成天使，就會生活在天堂里；若把學生當成魔鬼，就天天生活在地獄里。中小學生在行為習慣、學習能力、心理素質等方面有諸多的薄弱之處，大多數老師覺得這些孩子“很難教”“很難改”“學不會”。整天在這樣的教育環境中，老師難免覺得任重道遠，沒有成就感，心生抱怨。如果用這種消極心態來工作，班主任工作、教學工作都是一個惡性循環，久而久之，班級學生也會在這種消極的心態下受到影響，更談不上任何的教育效果。面對這一現實，班主任首先要調整好自己的心態，學會換一個角度看這些孩子，哪怕是孩子身上不容易察覺的閃光點，都要用欣賞的眼光多看、多挖掘孩子身上的可愛之處，提升自身的滿意度和主觀幸福感。清晨，當老師不在但班里已傳來整齊的讀書聲，班主任會覺得滿意；當班級在評比中名列前茅，班主任以他們為豪；當師生協作，班級獲得活動優勝，班主任為他們鼓掌；當看到頑劣的學生也變得積極進取時，班主任感到欣慰；當看到學生在班主任的鼓勵中變得更為努力，班主任由衷地感動……

四、結束語

雖然在社會不斷改革的今天，班主任的個人心態問題越來越多的引起人們的廣泛關注，但就目前來看，班主任的社會地位仍然沒有得到提高，與班級里其他的任課老師相比，工作量、工作壓力也相對較大，從而嚴重導致了班主任教師在工作中出現了很多的心理問題。想要有效的改變班主任這一狀態，就需要學校領導在合理安排學校日常工作的前提下，減少班主任的工作量，并關心班主任的個人生活狀態，以此來促進班主任積極心理品質的培養。