留守兒童問題現(xiàn)狀分析及對(duì)策

陳海龍

重慶市萬州區(qū)太安中心小學(xué)

一、留守兒童現(xiàn)狀

現(xiàn)在的孩子是怎么了？這個(gè)問題一直在我腦海里回蕩。

有這樣兩個(gè)典型的問題留守兒童：學(xué)生A，這個(gè)長(zhǎng)著一張圓臉白白凈凈的男孩，初見時(shí)愛說愛笑的，課堂上愛舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，班集體的事很熱心，同學(xué)有困難也愛幫助，可只要同學(xué)間有一丁點(diǎn)事不如他意，他就會(huì)大發(fā)脾氣，常常會(huì)把課桌上的書本或其它學(xué)習(xí)用具扔得滿地都是來發(fā)泄他的憤怒。如果他課堂上答錯(cuò)了問題或考試成績(jī)不理想，他就會(huì)一臉怒氣，眼含淚水，生氣一整天。學(xué)生B，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)不完成，值日專搗蛋，在班上不能和任何同學(xué)正常相處，無論誰和他同桌，一天之內(nèi)會(huì)狀告他數(shù)次，一會(huì)是他把別人的書本涂黑了，一會(huì)是他把別人打哭了……更為嚴(yán)重的是家長(zhǎng)會(huì)上他媽媽告訴我，他在家居然和他媽媽吵架，甚至以不吃飯、自殺等要挾他媽媽。

二、留守兒童現(xiàn)狀原因分析

都說家庭是學(xué)生們的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任老師。我們鄉(xiāng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生是留守兒童，在家中主要是由老人照看長(zhǎng)大，但主要停留在吃飽穿暖的生活上，被伺候得成了“小皇帝”、“小公主”，在教育孫子的問題上，用老人的話說“是深也深不得，淺也淺不得”，任其自由發(fā)展。而年輕的父母常年在外打工，通常是過年才回家和孩子相處幾天，長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，父母對(duì)孩子的虧欠心理讓他們只想補(bǔ)償孩子，對(duì)孩子是百依百順，寵愛萬分。這些孩子在家里除了得到“養(yǎng)”，“育"卻幾乎為零。這些孩子已經(jīng)習(xí)慣于身邊人對(duì)他們的遷就和順從，接受不了任何反對(duì)和批評(píng)，打不得罵不得。他們就像溫室里的花草，經(jīng)受不起風(fēng)雨的洗禮。他們常愛發(fā)脾氣，無視他人感受，所有一切在他們眼里都是理所當(dāng)然。他們處處養(yǎng)尊處優(yōu)，自我為中心，不懂得感恩，不講究禮節(jié)，不尊重他人，甚至輕易以死相逼威脅家長(zhǎng)。

三、解決留守兒童問題的對(duì)策

1.家校緊密聯(lián)系，齊心協(xié)力。孩子畢竟是孩子，何況是留守兒童，他們?cè)诔砷L(zhǎng)之路常常犯錯(cuò)，這也是人之常情。關(guān)鍵是及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾錯(cuò)，這需要學(xué)校和家庭的緊密關(guān)注和配合。有關(guān)家長(zhǎng)和老師要搭建平臺(tái)常聯(lián)系常溝通。我們學(xué)校不僅有每學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)，還有班級(jí)QQ 群、微信群和釘釘群，另外我還給每位家長(zhǎng)都留了我的電話號(hào)碼，保證24小時(shí)開機(jī)。任何家長(zhǎng)來電我均會(huì)認(rèn)真傾聽，來信都會(huì)認(rèn)真閱讀，幫著分析，并及時(shí)找到解決問題的方案。像上面提到的學(xué)生B 的媽媽，我就耐心教給她如何與孩子相處、談話的方式方法，為她和她孩子量身訂制了一套教育措施，并主動(dòng)給孩子的父親打電話，讓他配合并支持孩子他媽對(duì)孩子的教育。我也給與了這孩子特別的關(guān)注，對(duì)他是嚴(yán)慈相濟(jì)。家校這一套組合拳打下來，這孩子品行和學(xué)習(xí)都有了很大改觀。幾年下來，我和我們班的家長(zhǎng)們建立了非常和諧信任的關(guān)系，我也成了留守孩子們的良師益友。家長(zhǎng)和老師學(xué)校氛圍好了，學(xué)生們也就愛學(xué)校愛班級(jí)，身心是樂觀愉悅的，自然不會(huì)亂發(fā)脾氣。

2.正面引導(dǎo)，對(duì)癥下藥。孩子出了狀況，無論是我直接觀察到的還是通過同學(xué)和家長(zhǎng)反映間接了解到的，我都會(huì)仔細(xì)問清楚情況，摸清緣由，會(huì)站在孩子的角度去思考，從不會(huì)用打罵的方式簡(jiǎn)單粗暴地處理。我會(huì)把孩子叫到辦公室里，讓他（她）坐在我對(duì)面跟我溝通。孩子自然消除了對(duì)我的懼怕，會(huì)向我吐露心聲。如果確實(shí)是孩子錯(cuò)了，我會(huì)站在孩子的角度慢慢地讓他們曉之以理，觸動(dòng)內(nèi)心最柔軟的地方，使師生之間產(chǎn)生“共鳴”，正如蘇霍姆林斯基所說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”并鼓勵(lì)他正視自己的錯(cuò)誤，努力改正，并告訴他“過而不改是謂過矣”的道理。如果是他們?cè)谕瑢W(xué)或家長(zhǎng)那里受到了冤枉、委屈，我會(huì)撫摸他們的頭，甚至給他們一個(gè)擁抱讓他們得到安慰。我也常常提醒他們的父母，無論是誰，都盡量不要輕易在孩子面前發(fā)脾氣，如果錯(cuò)了，要有向孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣。我也會(huì)教導(dǎo)孩子們多體驗(yàn)生活多閱讀，做個(gè)智慧型有修養(yǎng)的學(xué)生。當(dāng)然，我也盡量在孩子們面前控制自己的情緒，盡力做到公平公正，以身作則。孩子就是我們成年人的鏡子，我們每一個(gè)人都可能是影響他一生的人。這些孩子需要跟他最親近的人進(jìn)行思想的碰撞和情感的交流，我們一定要給他們一些充滿正能量的思想和言行的養(yǎng)料。

3.社會(huì)的廣泛關(guān)注。霍桑效應(yīng)指出當(dāng)人們?cè)谝庾R(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)。(搜狗《百科》)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，由于受到社會(huì)的關(guān)注而就會(huì)感到精神振奮，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，漸漸改變自己的形象。例如類似前面提到的學(xué)生B 的一些留守兒童由于參加了萬州區(qū)攝影家協(xié)會(huì)在我校免費(fèi)舉辦的留守兒童攝影培訓(xùn)班，接受了一個(gè)藝術(shù)攝影影樓的一人一部相機(jī)捐贈(zèng)，他們的言行漸漸變好了。一個(gè)學(xué)生在作文中寫道：“去年五月，‘留守兒童攝影培訓(xùn)’關(guān)愛我們學(xué)校，我有幸被學(xué)校選拔為“小小攝影師”，我的內(nèi)心猶如冬日的陽光照亮了心房，……我終于學(xué)會(huì)了攝影。從此，我的生活開始變得豐富多彩起來，只要有機(jī)會(huì)就用這相機(jī)幫我留下那寶貴的瞬間。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)拍照和學(xué)各門功課一樣，只要善于利用資源，找對(duì)方法，克服困難，專注執(zhí)著，不怕失敗，勤學(xué)苦練，總會(huì)走向成功，且一路繁花。”

像春風(fēng)包括留守兒童在內(nèi)的每一個(gè)孩子在孩提時(shí)代都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，我們要正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和不足，教育是一種慢的藝術(shù)，我們要耐心地靜待花開。在陪伴他們成長(zhǎng)的路上，不僅僅只盯著他們的分?jǐn)?shù)，更要注重立德樹人，注重理想信念教育，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。要讓他們時(shí)時(shí)處處都能體驗(yàn)到更多的歡樂、和諧、信任、安全感、尊重、關(guān)愛和團(tuán)隊(duì)精神，而不是一味的否定、教訓(xùn)和批評(píng)。我們共同營(yíng)造的這樣的環(huán)境有助于孩子形成熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度，提高怎樣為人處世的情商。