關于初中語文古詩詞教學探究

楊珊珊

九江市都昌縣春橋中學

古詩詞是我們文化的結晶，其對于同學們語文核心素養的培育有著無法忽視的作用。教師們對于初中古詩詞教學的重視，有利于幫助同學們加強記憶能力、想象能力，擴散其思維能力及提高審美能力，增強愛國情感，這些對于同學們語文素質的發展都極其重要。而古詩詞中的優美韻律，生動詩詞，高遠意境，這些都是留給同學們的珍貴財富。

一、落實字詞句，完成初學

由于現代文與古文之間有過些許改變，教師們應當幫助同學們去了解古詩詞中的發音及其字意的改變，發散其想象力，讓同學們深入了解古詩所表達之意。而小學語文教師們應當不斷學習，充實自己，重視古詩詞教學方法，讓自己的教學方法變得有趣生動，同時在課堂上激發同學們對古詩詞學習的興趣，這樣才能讓同學們愛上古詩詞。

教師們一般一課時完成一首古詩教學需要達成的目標包括古詩詞中的字的發音讀寫等。而年級的不同，其目標的側重點也不同。新課改指出“讀與寫是閱讀和寫作的基礎，也是初一二年級教學的重點”。古詩詞的教學離不開字詞句，在低段教學中更是如此?？梢韵胂?，如果同學們在品讀古詩詞時，連字都不會認，音都讀不準，又談何讀懂，理解呢。如崔顥的《黃鶴樓》中，要求同學們懂得得“乘，鶴，樓，復，載，悠”等字義的用法及技巧，這就要求語文教師要加強這些字詞的教學，以期完成教學目標。

二、品味詩詞句，體味情感

古詩詞由于有著篇幅短小，語言簡練，又較為抽象的特點，因此需要教師帶領著同學們一起認真推敲，咬文嚼字，了解作者寫作時使用的技巧。同時在推敲的時候，引導同學們去領悟詩句表達的意思，以及體會詩歌所表達的真心情感。

教師可以先讓同學們進行課前預習，再開始教學古詩。首先，教師可以先讓同學們自主學習，讓他們借助古詩詞字典去慢慢的查找，領悟詩詞中的字句意思；其后，可以將同學們組成一個個小組，讓他們在小組中將自己不懂的地方提出，互相討論，各抒己見。最后，再讓各小組內部無法解決的問題在課堂之上提出，讓全班同學共同研究討論，實在不解之處，教師再給與適當的提醒點撥，達到事倍功半的效果。

例如：在教賈島的《題李凝幽居》時，教師可以采用對比方法來讓同學們領悟字詞的美妙之處。作者曾將“僧敲月下門”換成“僧推月下門”，教師可以讓同學們思考這“推”，“敲”二字的不同之處，同時在思考之際感悟到這一改便讓詩文中那幽靜的情景瞬間躍然于心中，讓人不由驚嘆。

三、理解詩詞句，借助媒體

現代技術的發達，讓教師對于詩詞的教學變得更為便捷，因此教師們應當合理運用多媒體技術，幫助同學們更直觀的了解詩文詩意。因為詩人們所處的時代離我們都非常遙遠，他們在古詩中所描繪的生活情景，自然風光等，同學們有時候很難去體會，想象。這完完全全靠教師的口頭語言，是很難讓同學們去理解的。這時候，教師們就需要去尋找制作相關的圖片，視頻等，幫助同學們去了解歷史，這樣同學們不僅領悟了詩文，也拓展了課外知識。

比如：石碾，蓬船等這兩種東西幾乎都找不到了，而教師可以通過尋找照片，甚至視頻來再現這些物品，讓同學們直觀感受到。多媒體在教學中是十分實用的工具，它既可以幫助展示過去，也可以幫助同學們看到現實中看不到的自然風景等，理解詩文蘊含之感情。如：在學習馬致遠的《天凈沙·秋思》時，其描繪的“古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”這些情景同學們平常都很難看到，而教師則可以通過在網絡上尋找相似的視頻進行播放，讓同學們更能輕易的領悟詩句。在調查中發現，對于只運用圖片的班級而言，運用多媒體教學的效果更佳。于此同時，教師們也比以前要更加輕松許多，同學們也能在課堂之上學習到更多的知識。

四、深入詩詞句，恰當引導

古詩詞雖篇幅短小，但其內蘊含的感情之深，之豐富，實在讓人感到驚嘆。若教師們不引導同學們進行對古詩的深入了解，只憑同學們個人的理解，則他們很快就會對其失去興趣。因此，教師們應當通過適當的提問，幫助同學們慢慢的去了解、深入，激發他們的興趣，領略詩詞魅力。

同樣，在學到賀知章的《回鄉偶書》時，教師可以通過提問：“同學們，從哪里可以看到作者的年齡已經很大了啊?！蓖瑢W們一起回答到：“在第一句”。“還有其它地方嗎？”原來，第一句的“老大回”，第二句的“鬢毛衰”，第三句的“相見不相識”，都表示了作者小時候離開家鄉，回來時年齡已經很大了。通過這些提問，幫助同學們一步步的建立起對詩詞的認識理解，進而感悟其情感。

教師們必須要貫徹新課改的新理念，用新的教學方法去教導同學們，讓古詩詞的傳承延續下去。