新課程改革背景下小學語文的有效教學策略

徐 娟

邯鄲冀南新區馬選學校

隨著當前新課程改革的不斷發展，我們對語文教育進行創新，要對教學內容、教學理念、教學方式進行轉變，但是，在當前的新課程改革過程中還存在一系列的問題。我們要結合長期的教學體驗，對問題進行分析，樹立先進的教學理念，對多元化知識結構進行構建，在教學的過程中能夠加強對課堂教學的反思，使得教學思想與行為能夠進行協調。同時，在語文教育中能夠融入情感教育，促進學生綜合素質的提升，能夠更好的對教學進行轉變，提升小學語文的教學效果，順應當前時代的發展趨勢。

一、新時期小學語文課堂教學改革現狀

雖然當前部分教師對語文課程改革已經在不斷學習和研究，但是在具體實施過程中仍然出現了一些問題和現象，需要我們對此進行深入地分析和探究。比如：第一，教師在培養學生依據教學內容進行思考和問題提出等方面的力度不足，主要是由于給予學生課堂自學的時間較少，沒有足夠的時間去發現問題、研究問題和提出問題；第二，教師課堂教學效率不高，主要還是采用板書授課的方式和灌輸式講授，老實講、學生聽的模式沒有變化，教學方式缺乏創新性；第三，教師對教材理解和內容輸出不到位，很多有價值的信息沒有有效傳達到學生手中，沒有按照新課改的具體要求完成教學任務。

二、新課程改革下小學語文教育的相關策略

1.創造良好的學習氛圍，將課程教學進行改革。

就目前的實際情況而言，小學語文教師應該根據學生的情況進行課程教學情境的創新，從而將學生的學習興趣以及學習積極性進一步的提高，以此來實現小學語文教育課程改革。例如，小學語文教師在講解《觀潮》這一文章的內容時，小學語文教師應該充分做好課前準備工作，將與課程教學有關的資料進行收集整理，這樣便可以創造良好的學習氛圍，使學生能夠更好地學習，完成課程教學目標。因此，小學語文教師在上課之前可以給學生講解一些有趣的事情，這樣就可以營造出良好的氛圍，學生就不會討厭上課，就會跟著老師的節奏上課。在上課的時候，可以播放幾張照片給學生們觀看，當學生們看到照片之后肯定會被照片的內容所吸引，小學語文教師就可以根據這個時機，將《觀潮》這一文章引入教學當中，通過一些問題的提問，例如，照片給你的感受是什么、你覺得你心中的潮和你見到的有什么區別等等，通過這種方式將學生的學習興趣以及學習積極性進一步的提高，讓學生對語文這一門課程產生足夠的興趣，這樣學生就不會產生厭學的情況，反而會更加愿意參加學習。

2.加強對好課堂與非課堂關系的構建。

在傳統的教育思想中，要在學校中進行知識的獲取，主要依靠老師和教材，而這樣會把學生放在一個相對封閉的空間內，會使得獲得信息的渠道單一，所以，我們在進行語文教育改革的過程中，要樹立開放的教育學意識。比如學習《爬天都峰》這篇課文，在簡單介紹了時間、地點、人物之后，接著描寫了天都峰的高和陡，然后一老一少決定爬天都峰，再寫怎樣爬上天都峰，最后寫一老一少互相感謝。而在這個過程中，無不體現著人物心理的變化。我們可以帶領學生們在周末進行爬山活動的郊游，讓他們領略大自然的風光的同時，體現本篇文章的內涵。

3.提升小學生對語文課堂教學內容的感悟。

小學教師在教學的過程中，不斷的轉變教學方式，會使學生加深對文章內容的感悟，再加上教師的不斷引導，就會使學生通過文章的內容延伸到到自己生活的感悟，這樣也有助于幫助小學生不斷的提升自己的綜合素質。讓小學生真正的感受到學習語文知識的意義。

例如：在進行西南師范大學出版社小學語文課文《秋天向我們微笑》的教學過程中，教師在這篇文章的教學過程中，就可以將小學生帶到大自然中去，直觀貼切的去感悟秋天的美景，教師可以組織學生在秋天的美景之中做游戲、唱歌、跳舞，與秋天融為一體，由于每個學生對事物的理解能力都不相同，所以，在課堂的最后教師可以組織學生進行討論，講述自己眼中的秋天美景，增進學生對大自然的熱愛，增強學生對語文知識的感悟。此外，教師還可以組織學生講述自己看過的不同地方的秋天的景色，不斷的擴展學生知識面，擴寬學生的眼界，提升學生的語文綜合素養。

4.開展合作探究學習，構建多元知識結構。

在語文課程中最為關鍵的特點就是能夠使工具性與語文人文性進行結合，同時，語文課程涉及到多個領域，需要小學語文教師具備專業的知識。同時，能夠對相關知識素養進行了解，擴大自身的知識儲備，建立多元化的知識結構。其次，在進行學生能力培養的過程中，要能夠培養學生合作探究精神，養成良好的創新和實踐能力，激發學生的主動性，在課程中能夠更好的融合，教師基于一定的指導，使學生能夠形成自主學習能力。

三、結束語

在當前的課程改革發展過程中，我們結合當前的教育政策，對語文教育進行不斷的創新和改革，使得在教學觀念，策略結構方面能有一定的轉變。同時對于語文教師來說，要進行原生態課堂的打造，使得學生能夠具備一定的開拓創新意識，利用語文觀來將各類知識進行整合，促進求異思維的培養。