探究小學音樂教學加強節奏訓練提高教學效率

徐 鑫

江西省撫州市南豐縣太和中心小學

音樂中的節奏教學是一種特殊的音樂學習方法，這種節奏方法能夠在學習的過程中，讓學生將自己聽到的音樂與運動結合起來，讓學生能夠利用音樂節奏，通過打擊的形式，去為學生營造一個音樂的學習氛圍。并且在這個過程中，教師通過訓練學生的節奏感，能夠增強學生身體的協調性，增加學生對音樂節奏的感受。

一、重視節奏訓練形式，提高學生學習興趣

教師在進行音樂教學的過程中，應該讓學生在學習的時候去了解如何運用樂理，對音樂的節奏進行拍手，教師也可以與學生進行一些約定好的動作，用這些動作來表示音符。在這樣的教學過程中，學生不單單是坐在座位上聽，也能夠在課堂中進行活動，這樣就更能吸引學生的注意力，并且也能夠增加學生對音樂的記憶。[1]

教師應該首先通過學習去帶領學生理解節奏是組成音樂的第一要素。在進行基本音樂知識的學習之后，教師就可以利用多媒體教學，在白板上向學生展示出一些高高低低的方塊，這些方塊教師可以通過音樂課前的設計，將這些方塊設置成一些學生喜歡的顏色，教師要在每個方塊上寫上一個數字，并且每一個方塊的顏色都應該存在一定的差異。教師首先將這樣的畫面展示在多媒體上，讓學生對這些方塊進行猜測：同學們，猜一猜現在我們白板上的方塊是什么啊？這時候可能學生猜什么的都有，有的同學可能認為是找規律，也有的同學可能認為是填字游戲，教師就可以為學生去揭曉答案：每個方塊里的數字代表著一拍，然后讓學生根據方塊中的數字進行節奏的解讀。

二、結合社會生活，培養學生節奏訓練實踐

教師在進行節奏訓練的時候，可以結合學生的生活實踐，音樂存在于生活的方方面面，那么教師在進行教學的過程中，就應該引導學生去思考。在日常生活中，有哪些存在音樂節奏的地方，讓學生進行思考，也要讓學生在日后的生活中去注重觀察，將節奏訓練融入到學生的日常生活中。[2]

教師在針對學生進行節奏教學的時候，比如教師可以通過在白板上展示音樂節奏的形式，讓學生去進行節奏的訓練，此外，教師也應結合生活實際，讓學生與自己的生活相聯系，思考在生活的過程中，有哪些樂存在著什么樣的節奏？讓學生對生活中的音樂進行探究，留心觀察生活，培養學生的觀察力和節奏感。教師可以可以先舉一個例子：大家閉上眼睛，可以感受一下我們的心跳，咚咚咚咚，是不是很有節奏？那么同學們在生活中還有哪些音樂是存在節奏的呢？學生可能會回答鐘表走動的聲音是滴答滴答，敲門聲是咚咚咚，小狗叫是汪汪汪……通過這樣的形式就能夠讓學生結合生活，去培養學生的節奏訓練。

三、鼓勵學生進行創作，讓學生獲得全面的發展

教師在帶領學生學習音樂的過程中，要首先通過教學，讓學生學會基本的音樂知識，然后教師也應該鍛煉學生讀樂譜的能力，讓學生能夠明白音階所代表著什么樣的聲音，也要讓學生對教材中的音樂進行欣賞。教師在音樂課中融入節奏訓練，能夠增加學生對音樂的感知，在學會基本的音樂知識之后，教師就可以引導學生去進行音樂的創作，激發學生的興趣，讓學生能夠更主動地對音樂知識進行學習。

教師應該創新教學方法，在音樂學習的過程中，去增加學生的學習興趣，在進行音樂教學中的節奏訓練時，教師就可以把一些難記的基礎樂理變成兒歌唱出來，這樣學生就能夠更容易的對這些樂理進行記憶。教師在改編兒歌的過程中，要注重運用學生熟悉的語言去進行改變，這樣學生就能夠在學習的過程中將這首歌更輕松的進行記憶，教師也可以在學生進行記憶的過程中，讓學生使用一些打擊樂器為歌曲進行伴奏，在進行這樣的過程之后，教師就可以鼓勵學生自己去對音樂進行創作，教師可以為學生提供一個比較難的音樂節奏，然后讓學生去思考，通過怎樣的改編能把它變得更輕松，更快速的記憶下來，去引發學生探究音樂的興趣。

綜上可知，在小學音樂教學的過程中，教師加強學生的節奏訓練是提高教學效率的有效方法之一。教師在進行教學的時候，要通過對學生的節奏訓練，讓學生感受到音樂的節奏感，讓學生獲得更多的音樂知識后去培養學生的音樂素養。教師在進行音樂教學的過程中，也應該通過為學生營造一個合適的音樂氛圍，讓學生在課堂氣氛中獲得體驗感，通過音樂節奏的訓練，也能夠幫助學生活躍課堂氛圍，讓學生進行更好的音樂學習。