小學英語寫作教學中的任務設計分析

姜莉莉

鄭州市管城回族區外國語牧歌小學

英語是小學教育階段中的基礎學科，這門學科的實踐性和應用性較為明顯，對學生的邏輯思維能力和語言學習能力是一個較大挑戰及考驗。教師需要著眼于語言類學科的教育教學要求，逐步發展學生的綜合素質，提升學生的語言表達能力。寫作教學有助于學生在自主寫作的過程之中主動理順自身的思路，利用英語實現準確生動的表達。因此，對學生的英語學習和社會實踐有重要的輔助作用。教師需要注重細節要素的分析及研究，結合已有的教育教學經驗，加強對任務的靈活設計和合理安排，為學生的英語寫作保駕護航。

一、小學英語寫作教學中的任務設計作用

與其他學科相比，英語這門學科的學習難度偏高，有的學生學習基礎較為薄弱，在英語學習時感覺困難重重，難以下手。教學經驗較為豐富的教師主動調整教學思路，將教學理念的創新和教學模式的優化升級融為一體，深入剖析新課改后英語寫作教學的新要求，激發學生的學習能動性，確保學生實現自主高效的學習。

寫作教學環節中的任務設計對學科教學有非常關鍵的影響，首先有助于彰顯學生的主體價值。學生的學習行為和學習方向會變得更加的明確，能夠安排好自己的學習和生活，所寫出來的文章具有一定的真情實感。其次，在設計教學任務時，教師會主動與學生進行互動及交流，放下自己的架子，與學生做朋友、成為學生的良師益友，解決學生在英語學習中所遇到的各種困惑及難題，這一點對學生的個性化成長及發展有非常關鍵的影響。最后，寫作教學環節中的任務設計有助于彰顯素質教育改革的初衷，對改革傳統的教育教學模式意義顯著。教師可以結合學生的學習能動性，根據教學任務的設計要求鼓勵學生大膽想象、自由發揮，全面掌握英語寫作的技巧和核心，真正實現自主順暢的表達。

二、小學英語寫作教學中的任務設計策略

對于小學英語教師來說，在開展寫作教學活動之前需要了解不同任務設計的具體要求，掌握行之有效的設計策略，堅持學生的主體理性。通過對學生學習能力和學習基礎的分析及研究來調整后期的育人策略及方向，確保每一個學生都能夠變得更加主動和積極，掌握適合自己的英語寫作技巧和方式。

1.創設英語情境。

我國是一個以漢語為母語的國家，缺乏英語學習語境，很多學生在學習英語時比較被動及消息，這一點在英語寫作上體現得較為明顯。英語寫作對學生的語言應用能力是一個較大的考驗，學生的英語學習基礎較為薄弱，無法實現英語詞匯的有效組合。在此前提上，教師則可以主動創設英語情境，明確任務設計的主要方向，鼓勵學生自主充當設計師。結合學生的學習能動性，為學生的英語寫作提供更多的動力和支持，確保學生能夠變得更加的自信和樂觀。英語教師需要明確前期的任務設計目標，了解學生的學習興趣，根據學生的學習基礎和學習能力，將學生劃分為不同的小組，鼓勵學生在小組集體合作中自主感知英語寫作情境。學生之間的交流及互動非常有必要，這一點也離不開教師的恰當引導，教師需要留給學生充分的時間和空間，培養學生良好的英語寫作自信心。鼓勵學生勇于面對英語寫作中所遇到的困難和挫折，進而實現活學活用和舉一反三。

2.明確寫作任務和目標。

英語寫作的難度偏高，為了避免學生消極應對，教師需要堅持站在學生的角度分析學生的寫作興趣，設置明確可行的寫作任務和寫作目標，規范學生的言行舉止，加強對學生學習方向上的指導以及規范，這一點對學生的個性化成長發展以及英語寫作都有非常關鍵的影響。英語教師需要著眼于學生英語學習的全過程，精心設計不同的寫作任務，圍繞具體的教學重難點知識。結合學生的學習基礎，通過圖文并茂的形式來讓學生在明確寫作任務和目標的指導下高效完成英語寫作，進而逐步發展個人的寫作能力和英語素養。教師的教育教學經驗得到了積累，同時教學壓力不斷下降，能夠將更多的時間和精力放在師生互動中。真正成為學生的良師益友，為學生答疑解惑，確保學生能夠主動的結合個人已有的經驗和英語知識實現高效寫作和自主寫作。

3.精心設計英語表格。

小學生的社會生活實踐經驗不足，自主學習能力還有待提升，在英語寫作時感覺困難重重，無法準確地把握英語寫作的方向，寫作速度和水平較慢。對此，教師需要做好前期的準備工作，精心設計英語表格，將寫作任務融入其中，彰顯學生的主體地位。鼓勵學生自主參與，進一步發展學生的優異水平。英語知識的科學化以及規范化學習是基礎，教師需要以此為前提，主動布置英語學習任務，創設生動的英語表達環境，讓學生將英語知識應用于生活實踐之中。這一點對提升學生的學習興趣有非常關鍵的影響，很多學生躍躍欲試，能動性高漲，能夠意識到英語寫作的樂趣和技巧。

在小學英語寫作中，教師需要加強對任務的靈活設計，明確育人目標，積極創設英語教學情境。結合學生的學習興趣精心設計教學任務以及英語表格，保障對癥下藥和有的放矢。